有效利用“微信”辅助大学英语教学

于海燕

（大连财经学院，辽宁 大连 116600）

国家教育部2014年启动的新版《大学英语教学指南》中提到“要引导高校提供分类的高质量大学英语教学”，以满足多样性、个性化、创新人才培养的需要。然而由于大学扩招、师资力量不足、资源短缺等种种原因，传统的大学英语教学一直饱受诟病，很难满足当今社会对英语人才的需要。随着科技的发展，智能手机的普及，是否可以利用这种移动终端来辅助大学英语课堂教学已经成为众多英语教育者在思考和尝试的课题。本文锁定微信这一即时通讯软件，尝试将之带入大学英语实践教学，探讨如何有效利用微信辅助大学英语课堂教学。

一、微信及其辅助英语教学的功能

微信，又称wechat，是腾讯公司于2011年初为智能终端推出的一款能够快速发送文字、图片、视频并支持多人语音对讲的即时通讯软件，具备回复快、成本低、跨平台的特点，既可实时联系，又可异步沟通，让人际关系变得富有弹性，一经兴起便立即成为大学生群体不可缺少的日常通讯手段。而借助下面提到的微信的各种功能，大学英语教师完全可以建立起一个崭新的网络英语教学平台，分享优质资源，突破传统的课堂教学的时空限制，调动学生的主观能动性，引导学生利用课后的零散时间自主学习。

1.文字和语音发送功能

在智能手机上安装微信并添加好友之后，学生可以实现一对一私聊，或者群组内多人对讲，这给平时课堂上羞于开口的学生很好的锻炼机会，每个学生都可以借助微信随时随地自由发言，向老师提问，跟同学讨论，既能弥补课堂教学时间不足教师兼顾不周的问题，让教师有机会了解每个学生的学习特点，尽量做到“因材施教”，又能鼓励学生之间畅所欲言，分享各自的学习过程和观点，实现学生之间的互相交流和学习。

2.图像和视频传送功能

借助微信，大学教师可以便捷地把网络上搜集到的丰富的教学图像和视频发送给学生，这种可视性的教学素材可以提高学生学习的兴趣，增强学习效果，引导学生积极主动地参与到大学英语教学中来，不再充当传统课堂上被动接受知识的角色。但由于课堂时间有限、设备不足等原因，这些优秀的学习资料和灵活的教学方法在传统的课堂教学中可能根本无法展现。可以说，利用微信辅助英语教学，转变了传统的课堂教学模式，有效地提高了课堂教学的延展性。

3.朋友圈日志功能

大学教师可以鼓励学生在微信朋友圈发表英语学习日志，可以是最近接触到的英语词汇、名言警句或者语法技巧等，也可以转发网络上自己感兴趣的英语新闻、人文故事，甚至是用英语描绘自己对某件事情的感悟。这种长期的积累可以培养学生主动学习英语语言的习惯，对增加词汇量、了解英语国家背景知识和提高写作能力都大有裨益。同时也为朋友圈中其他英语学习者提供了大量优质的资源，使彼此间可以互相鼓励、互相促进、共同进步。

4.公众平台推送功能

大学教师可以构建英语微信公众平台，学生添加关注之后就可以接收平台推送的公众消息并与发送方进行一对一的交流。借助微信平台，大学教师可以推送各类英语学习资料，发布不同国家的文化背景知识，以便促进英语语言的吸收和应用。形式可以多样，包括文字、图片、音频和视频，内容可以涉及到听、说、读、写各个方面，使学习不再局限于课本，所涉及的知识面更广，内容更加实用。另外，教师还可以利用公众平台接口开发符合学生实际水平的英语词汇或口语的过关游戏，激发学生的学习兴趣，让学习知识不再是一种负担。

二、基于微信平台构建大学英语混合式学习模式

北师大何克抗教授认为，混合式学习（Blending Learning）是未来教育技术发展的必然趋势，它将传统的课堂教学的优势和网络化学习（e-Learning）的优势有效结合起来。换言之，就是既能发挥教师在教学过程中的引导和监控作用，又能保障学生在学习过程中的主体地位，展现其积极性、主动性与创造性。只有二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。微信平台下的混合式学习模式主要包括以下三种教学组织形式（如图1所示）：

图1 微信平台下的混合式学习模式

1.传统的面授课堂教学

虽然历经无数次教学改革，但大学英语始终没有放弃传统的课堂教学模式，因为对于英语基础知识和语言学基本原理的讲解，面授是最直接、最有效的方式。课堂上，由于师生是面对面的交流，学生可以轻松地跟随教师的思路把握文章的重点、难点，遇到疑问直接提出，及时得到反馈，使学习过程更加流畅。在英语听说课堂上，这种优势就更加明显，教师可以在语音室里一边组织学生进行听说的实践活动，一边讲解其中出现的问题和应对技巧，使教学更有针对性。然而，目前很多大学英语课堂采用大班授课，使得传统的课堂教学优势大打折扣，要想做到“因材施教”，就需要利用微信这样的移动终端进行辅助教学。

2.微信平台下的自主学习

利用微信平台，师生均可以随时随地发布跟课堂教学有关的优质学习资源，并利用课后的零散时间进行自主学习，以形成对课堂教学的有效补充，形式可以多样，如原声电影、英文歌曲、背景图文等，充分利用微信便捷交流的特点，实现优势资源共享，弥补课堂教学时间有限、手段单一的缺陷。另外，微信可以充当大学英语听、说、读、写全方位的练习平台，学生可以利用其语音发送功能锻炼自己的英语听力和口语表达能力，而文本发送功能可以锻炼其阅读水平和写作能力。在微信平台上，学生不再是知识的被动接受者，而是学习的主体，他们可以按照自己的兴趣选择和下载英语学习资料，并按照自己的意愿安排学习时间和进度，充分展现了“以学生为本”的教学理念。

3.基于微信平台的协作学习

借助微信平台组建不同层次的大学英语学习小组，学生根据自身的英语水平添加到各个小组，参与学习活动。而教师则根据不同小组的实际水平设计与课堂内容相关的讨论题目，提出要求，布置大作业。通常这种大作业是需要小组成员共同协作才能完成的，大家一起讨论，明确分工，各自收集所负责方面的资料，然后选出负责人进行归纳处理，形成最终的学习成果，以电子文本的方式传给教师。而教师也可以利用微信平台随时对学生作业进行批阅，发现错误并及时反馈给该组学生，引导学生进一步完善对知识点的掌握，并积极投入到下阶段的学习当中，有效提高学生的综合英语水平。

三、利用微信辅助大学英语教学的注意事项

1.微信只是课堂教学的辅助手段，暂不适合充当教学主体

微信平台的引入的确为大学英语教学改革带来了新的机遇，但是到目前为止，微信参与大学英语教学实践仍处于摸索阶段，因此授课教师不可将其视为教学主体，还是要坚定不移地把教学重点放在面授课堂上。并且在利用微信辅助大学英语教学过程中，要及时发现不足，研究解决方案，逐步完善这种混合式学习模式，充分调动学生的主观能动性，使课堂教学和课后自主学习有效结合，真正提高教学整体效果。

2.对于学生的微信行为，教师必须进行适度约束和规范

利用微信分享优质英语学习资源，引导学生自主学习，很容易得到广大学生的欢迎和认可，但在具体的教学实践中，对于学生的微信行为，教师必须进行适度约束和规范。比如，学习小组里的每位成员都必须参与讨论，共同合作完成教师布置的作业；微信群里的成员每天都要发布一条英语学习的日志，可以原创也可以转载；听说群里必须使用英语进行口头讨论……这类规范的建立可以保证微信辅助英语教学不会流于形式，更好地发挥其促进作用，提高学生的英语水平。

移动网络的迅猛发展和智能终端的普及给传统的大学英语教学带来了新的契机，开发微信平台辅助课堂教学有利于发挥学生的主观能动性，培养自主学习和合作学习的习惯；丰富的网络教学资源能够开拓学生的视野，营造更加贴近学生生活的语言学习氛围。但如何驾驭这种新型的教育手段也给广大外语教育者带来了新的挑战，大学教师不仅需要提升自身的英语专业素养，还需要不断学习最新的网络和计算机知识，这样才能更好地利用现代教学技术从事大学英语教学工作，最终实现教师教学和学生学习的“双赢”局面，促进大学英语教学的稳健发展。

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