2015，与比特共舞

邱元阳

● 关键词1：反思──当理论照进现实

2015年不会有更多的新名词出现，原有的概念已经足够我们把玩。当理念脱下华丽的外衣走下神坛，越来越多的人开始应用于教育实践。发光的不一定是金子，真理也要经受检验。

经过几年的历练，翻转课堂终于开花结果。其他各种模式化的概念，也推销到教师面前。但人们渐渐发现，先行者的实验，有时是被夸大的成功。当理论溶解进现实，权威与草根开始对峙，审视与批评，质疑和反思，将在无声的争论中上演。反思需要勇气，尤其是自我反思，因为它往往带有自我否定和批判。

● 关键词2：移动──以万变应不变

不得不承认，移动设备已成为IT生态环境中不可分割的一部分。移动终端和无线交互技术在教育上的应用，热情空前高涨，投入前所未有。虽然学校对学生使用手机都有一定限制，但利用手机和平板电脑等智能终端进行在线学习却是一大趋势。

在一成不变的学习目标下，移动终端的软硬件不断变化，以适应教育应用的需求。电纸书、电子书包已成明日黄花，平板手机、穿戴媒体则在前赴后继。“超移动性”呼之欲出，基于云计算、大数据、移动设备和社交媒体的“第三平台”将加速创新。

● 关键词3：极化──不平衡的发展

教育信息化的发展速度令人咋舌，而发展的不平衡则更令人咋舌。

当很多城市学校热火朝天地进行翻转课堂实验时，众多的农村学校还不知微课为何物;当发达地区的学生在用iPad上课时，落后地区的学生还不曾拥有电脑和机房;当先行城市都在利用在线互动课堂进行教研活动时，边远山区的老师还不曾接触过视频会议，更不知WebRTC（浏览器实时通信）是何方神圣……

同样的，相对于发达国家，我们也处于另一个极点。当我们终于接触到IOT（物联网），体验到3D打印，拼接出机器人，环境感知系统和智能机器又来了，我们又开始步人后尘。

数字校园被旧话重提，这次，职业学校将先行一步。在数字校园的功能应用上，基础教育的重在学习和职业教育的重在管理，也形成鲜明对比，各自成为另外的极点。

● 关键词4：挑战──端详技术的背影

技术的进步过程向来都充满着挑战，信息技术也是如此。若干年前，PC及其操作系统被设计为平台，没有谁觉得不合理;今天，互联网也不再仅仅是通讯媒介，而演变为一个计算平台。云服务器和桌面虚拟化使计算变得透明，逐渐淡化了设备的刚性。

当信息技术应用于教育时，其影响力常常是理念大于硬件。摩尔定律、硬件价格这些变化迅速的元素，对IT教育的影响逐渐变小，而像网络、APP等变化缓慢的元素，则变身为各种理念有力地牵动着IT教育的发展。观念的洗脑，更是一种挑战，迷茫还是清醒，决定着教育者的方向。

教育技术正逐渐地远离技术，这也许并不悲哀。但是，如果它同时在远离课堂呢？当电商的营销理念由B2C转向O2O时，教育技术却还想脱离线下到线上挣扎。从资源型社会向学习型社会转变时，我们还将面临更多的挑战。某一天，当感知学习和机器学习被生动地应用时，我们只能遥望着技术的背影一声叹息。

● 非关键词：孤独──喧嚣比特，谁与共舞

在表面风光的背后，信息技术人员依旧是孤独的。看似热闹，但热闹不是我们的。一台电脑，半盏清茶，寂寞网络深深锁清秋。一头迷茫，半世浮华，喧嚣世界静静撒忧愁。浮躁的情绪沿着网络蔓延，努力的进程中总有比特相伴。