小小圆片用处多

汪荣闵

小学一到三年级的数学课堂上，最常见的学具就是小棒和小圆片了，相比较而言，小圆片更容易制作，也更容易操作。首先，选择硬彩纸、牛奶盒、鞋盒、废纸板等较硬的纸片作为材料就可以制作了。然后，用圆规或者圆形物体画出圆形，再细心地把圆剪下来就可以了。这种学具即节能环保，又锻炼了孩子的动手能力，而且还很方便快捷。通过摆弄小圆片，学生的动手操作的能力得到了提高，学习的积极性被调动起来，自主探索的愿望和学习的热情被充分激发出来。下面，我就结合我在教学实践中的一些体会，谈谈小圆片在低年级数学课堂上的作用。

一、小圆片可以帮我们创设情境

在小学一年级上册的数学课教学中，认识数字时有一个重要的知识内容是学习数的组成，也就是分成。我们在教学这部分的教学目标是让学生掌握数的顺序，并且在学生已有经验的基础上培养有序思考的感性认识和经验。

教学过程一：

在教学《5的分与合》这一课时，我先让孩子数1～5这5个数，然后小圆片就登场了。

师：小朋友们，请你从学具袋里拿出这样的小圆片。（教师出示一个），摸一摸它，你有什么感受？

生：它圆圆的……

生：它的边弯弯的……

师：对，它的是圆形的，它的边弯弯的，你们愿意和它成为好朋友吗？

师：请你数出五个小圆片，像这样，把它们摆成一排。（师示范）

（孩子边数边摆）

师：老师给它们做了两个小房子，小朋友们看看，要把这五个小圆片怎么分呢？请你帮它们分一分吧，先摆一摆，再告诉其他小朋友和老师。

（学生动手摆，师引导学生说出5的四种分法）

师演示5的种分法，一边在黑板上演示，一边和学生数两所房子里小圆片的数量，并逐一记录下来。

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接着引导学生观察5的分解算式。并初步了解数的递增，递减和交换的规律。

师：小圆片们在你们的帮助下住上了新房子，你们真是助人为乐的好孩子。

在教学分成的时候，以这种学生喜闻乐见的情境导入，自然地激起了学生的探究欲望，学到了知识，同时也体验到了帮助别人的快乐。

二、小圆片可以用来加强理解

对于低年级的小学生来说，最难理解的就是算理了。因此，在和小圆片交上朋友以后，为了突破难点，我在教学《整十数的加法》这个内容时，设计了这样的形式，让学生来学习。

教学过程二：

课前我给每个学生准备了一个数位表。

师出示：24+3= 24+30=

师：你能用小圆片来计算吗？试一试。

（学生在电子白板上操作，边摆边说过程）

24+3=

生：原来的小圆片代表24，再加上的3个小圆片的家在个位上，所以个位就用7个小圆片了。所以得数是27。

师：你说的真清楚，24+30呢，谁愿意来试一试？

（指名板演，其他学生独自摆）

师：这两个算式中加上的这3个小圆片为什么放在不同的地方？

生：第一个算式中小圆片表示3个一，它们的家在个位，第二个算式中的3个小圆片表示三个十，所以它们的家在十位。

师：说得真好，看来，小圆片能帮助我们计算呢！

教学中，再适时地抛出“有什么不同”，让学生对于数位有了更深刻的认识，从而理解到“相同的数位才能相加减”的算理，为以后的学习打下了良好的知识基础。

三、小图片教学中的问题

为了提高课堂教学的效果，我认为在使用小圆片进行教学时还有几个细节问题需要注意。

1.在使用小圆片之前要做到有的放矢

先告诉孩子我们要用小圆片做什么，我们需要解决什么问题，带着问题操作就有效地避免了课堂上的混乱。

2.教师要注意讲解

操作中尽量边示范边讲解，或者稍作提示，或对可能出现的问题加以预设。

3.整理小圆片是尽量做到迅速整齐，有条不紊

为了做到这一点，我给孩子编排了收拾小圆片的口令。

师：（边拍手边说）圆片圆片要回家。

生：（接着说）我把圆片送回家（边说边把圆片放进学具袋）。

总之，低年级数学教学中利用学具是激发学生学好数学的重要手段，作为数学老师，我们要练就一双慧眼，去挖掘一些简单方便的学具来辅助教学，理性地使用学具来提高课堂效果，让孩子在动手动脑的过程中，喜欢数学，并且轻松地学好数学。

（作者单位：河南省信阳市第三小学）endprint