圆片
- 建立递推关系求通项公式
子上套有n个金属圆片,从下到上圆片依次减小.按下列规则,把金属圆片从1号柱子全部移到3号柱子,要求:①每次只能移动一个金属圆片;②较大的金属圆片不能在较小的金属圆片上面[3].(1)若n=3,则至少需要移动____次;(2)将n个金属圆片从1号柱子全部移到3号柱子,至少需要移动____次.图1 金属圆片解析(1)当n=1时,只需要把金属圆片从1号柱子移到3号柱子,用符号(13)表示,共移动了1次.当n=2时,移动的顺序为:(12)(13)(23),共移动3
数理化解题研究 2023年28期2023-10-26
- 知方法 明算理 悟本质
验。一方面，会用圆片表示具体的数量：知道了“8”可以用8 个圆片表示；“12”可以在计数器十位上摆1 个圆片，个位上摆2 个圆片表示。另一方面，建立了数位与位值的概念：知道11 左边的“1”在十位上，表示1 个十；右边的“1”在个位上，表示1 个一；两个“1”所在的位置不同，所表示的意义也不同。教师要基于学生已有的认知起点和思维特点，引导学生动手操作、自主探究摆的方法，并调整、优化摆的策略，从而实现由无序摆到有序摆的思维提升。教师在黑板上贴出数位顺序表（如
小学生学习指导(当代教科研) 2023年1期2023-03-29
- 正确解决“8+□=12 与8+□＜12”类问题
。准备：12 个圆片或12 根小棒。一、□里填几的等式以8+□=12 为例。1.摆一摆。（1）提出活动要求。①独立思考：□填多少时，等式成立。②你是怎么想的，用学具摆一摆。（2）小组交流。在四人小组中说一说□填几，是怎么想的。（3）全班交流。小组代表说一说，□里填几，是怎么想的。方法一：①摆12 个圆片（小棒）；②在12 个圆片（小棒）中分出8 个；③数一数还乘多少个。发现还乘4 个，所以□里填4。教师进一步引导学生思考：12 个和8 个圆片各表示什么意思
小学教学设计(数学) 2022年11期2022-12-21
- 如何让学生正确解决“8+□=12 与 8+□＜12”这类问题
（1）摆12 个圆片；（2）在12 个圆片中分出8 个；（3）数一数还剩下多少个。还剩下4 个，所以方框里填4（如图1）。图1教师进一步引导学生思考：“12 个圆片和8 个圆片各表示什么意思？4 是怎么来的？”学生思考后明确，12 个圆片是算式8+□的和，8 个圆片是加数8，4 个圆片是把12 个圆片分出8 个后剩下的部分，说明12可以分成8和4，所以8+4=12。教师用符号表征分解过程并总结（如图2）。和是12，分出8个，看还有几个，□里就要填几。图2方
教学月刊(小学版) 2022年32期2022-11-29
- 密码保险柜
为1.5 cm的圆片与7个半径为3 cm的圆片，并用竹签在圆片圆心处扎1个小孔。扎好孔后，用热熔胶将半径为3 cm的圆片两两粘合起来，制作3个双层圆片。第三步：用热熔胶把半径为1.5 cm的圆片粘在20 cm×8 cm的瓦楞纸板右侧。注意：圆片正中的小孔与瓦楞纸板右侧的小孔对齐。第四步：切1根4 cm长的竹签，用热熔胶将其粘在第三步制作好的瓦楞纸板的小孔中。第五步：在第二步做好的双层圆片边缘处刻0.8 cm×0.5 cm的凹槽。第六步：将1个刻好凹槽的双层
数学大王·中高年级 2022年8期2022-07-10
- 多层次构建活动平台 多维度发展学生思维
——以《摆一摆 想一想》为例
（课件出示一个小圆片和一张数位表）师：这个小圆片很迷糊，不知道自己表示几，谁能帮帮它？生：一个圆片表示1。师：还能表示其他的数吗？生：如果在十位，那就表示10。如果在个位，那就表示1。师：这个小圆片好神奇呀，1个小圆片就能创造两个数。今天，我们就和神奇的小圆片一起玩游戏。（板书：摆一摆，想一想）师：王国里又来了一个淘气的小圆片，那2个小圆片能创造出几个数呢？先静静思考，请一个同学上来摆一摆。师：这位同学用2个小圆片能创造出3个数。以上教学片断中，先让学生通
小学教学设计(数学) 2022年4期2022-05-06
- 探寻知识内在连接点，加速认识理解
——教学《平均分的认识》的点滴思考
动，每人拿出3个圆片（每人圆片的颜色各不相同），摆成一排。生1：我们每人都是摆了3个圆片。生2：每组有4份圆片，有4种颜色，每一份有3个圆片。生3：可以算出圆片的总个数，即3+3+3+3=12（个）。生4：也就是4个3相加，用乘法列式计算为3×4=12（个）。生5：对！还可以是4×3=12（个）。生6：这不是依据乘法口诀吗？即三四十二。师：学得不错！那么，依据乘法口诀，你会想到什么？生7：三五十五，可以是5+5+5=15，表示3个5是多少；也可以是3+3+
小学教学参考 2022年27期2022-03-15
- 圆片接力赛
，有几位小伙伴用圆片玩起了接力赛，开展了一場“云”交流。听，一声令下，接力赛开始了！主持人：刘超老师参与者：上海市九亭第三小学一（1）班的部分同学第一棒：摆圆片，认识数孙啸：我来第一棒，用圆片挑战识数！我在摆6到10的时候，一行先摆5个，再往下一一对应摆，数起数来非常便利。第二棒：玩圆片，比较大小洪婉馨：我来接第二棒，用圆片挑战比较大小！我们已经学习了 “几个与第几个”“谁多谁少”这些知识点，所以我打算边玩圆片边复习一遍“谁多谁少”这个知识点。我和妈妈比谁
数学大王·低年级 2022年2期2022-02-28
- 150 m m 圆片在光刻机内旋转135°曝光的方法
产流程中，同一片圆片一般需要经过多次曝光工艺，形成多个曝光层，层与层之间必须满足精确的位置关系，即套刻精度。光刻工艺的初始阶段，会在第一层曝光时留下标记，作为后续曝光层定位的依据。对准系统是光刻机重要组成部分，其决定了所能达到的套刻精度。NIKON i12D光刻机圆片对准分为搜寻对准（search alignment）和全局对准（enhanced global alignment），可以理解为前者是粗对准，后者是精对准。对准系统的扫描范围只有数百微米[1]
电子工业专用设备 2021年6期2022-01-06
- 钢片表面异常原因分析
首先将圆钢切割成圆片，经调制处理后进行打磨，机械加工到相应尺寸并钻安装孔，最后表面镀锌处理。1 分析内容及方法为找出表面异常原因，对3件故障件（编号为1#、2#、3#）进行化学分析、宏观微观形貌观察、能谱成分分析、金相检测分析异常原因。1.1 化学成分采用电感耦合等离子体发射光谱进行化学成分检测，结果见表1。符合45号钢化学成分要求。表1 故障件化学成分（%）1.2 宏观观察对1#、2#、3#圆片进行外观检查，1#圆片在中间位置有疑似裂纹缺陷，长约0.5m
中国金属通报 2021年18期2021-12-27
- 数形结合的妙用
为切入点，出示摆圆片活动。笔者提问：从第二行中拿走几个圆片放到第一行，两行圆片的个数同样多？有的学生说，从多的里面拿走一半就可以了;还有的学生说，因为第二行比第一行多4个，所以从第二行拿走2个圆片放到第一行，两行圆片的个数就同样多。笔者总结：像这样的摆圆片过程还可以用算式表示出来：从第二行拿出2个圆片放到第一行，现在的第二行就可以用“10-2”来表示，现在的第一行就可以用“6+2”来表示，这时两行的个数相等，再用等号把它们连接起来，就组成了算式：10-2=
湖北教育·教育教学 2021年9期2021-09-30
- 理解“式与式”的相等关系
求：让左右两边的圆片同时发生变化，但最终的圆片个数要相等。2.学生独立活动。3.交流反馈。出示学生的作品：师：仔细观察图片，这位同学让圆片发生了什么变化？他为什么要这样变化呢？生：为了让左右两边都变成2，所以左边要减去1个，右边要减去3个。现在结果变成2＝2。师：算式怎么写就可以把小圆片的变化过程展示出来呢？生：3－1＝5－3。师：这个算式和我们之前学过的算式有什么不一样呢？生：以前的等式有的是算式在左边，数在右边；有的是数在左边，算式在右边，而这个等式左
小学教学设计(数学) 2021年9期2021-09-26
- 注重学习活动设计 促进学生思维发展
动1：摆放一个小圆片师：现在有一个小圆片要放入位值图中，你打算放在哪里？表示什么含义？生1：放十位，表示一个十;放百位，表示一个百;放个位，表示一个一。生2：放百位，表示一个百;放十位，表示一个十;放个位，表示一个一。师：你们更赞同谁？为什么？生：第二个，有序思考，避免重复和遗漏。小结：小圆片在不同的数位上表示的含义不同。活动目的：通过在位值图上摆放一个小圆片，摆放不同的数位表示的含义不同，让学生初步感知位值的概念，同时在摆的过程中渗透有序思考，为后面学生
新课程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 快来打地鼠
刚我们切下了六个圆片和一块纸板，这些材料也别浪费，可以再做几个大小不等的圆片，来玩简易的“汉诺塔”游戏！如果觉得纸板不好看，用纸包一下就好！游戏规则：在纸板上画三个圆圈，将做好的圆片按从小到大的顺序（大的在下，小的在上）摞在最左侧的圆圈内。游戏的目的是将所有圆片全部转移到最右侧的圆圈内，转移完毕后，叠摞的顺序不能变，还得是大的在下，小的在上。注意，中間的圆圈可以放置圆片，起过渡作用，但不管圆片放在哪个圆圈里，大圆片永远不能放在小圆片的上面，任何一个圆片都不
东方少年·布老虎画刊 2021年4期2021-06-18
- 在操作中理解用圆片摆不同的数
文|黄伟红用圆片摆数属于“综合与实践”类课，它以问题为中心，以活动为主要形式，让学生在探索问题和解决问题中感受位值制思想，累积活动经验，体会有序思考方法。具体可以这样进行。学具准备：每个学生4个圆片、一张数位表、一个计数器。一、动手操作初步感知摆数规律明确要求：先在数位表中摆一摆，再在计数器中拨一拨，最后记录下来。1.用1个圆片可以摆哪些数？怎么摆？师：可以放在个位或放在十位。（板书：1、10）2.用2个圆片你是怎么摆数的？师：同时放在个位或者十位，也可以
小学教学设计(数学) 2021年5期2021-06-02
- 扇出型晶圆级封装中圆片翘曲研究
装技术是通过重构圆片的方式将芯片I/O 端口引出，在重构的封装体上形成焊球或凸点终端阵列，其具有更高I/O 数、更小封装尺寸、更好的散热与电气性能等优势。基于扇出型晶圆级封装技术的3D 封装，结合TSV 技术实现IC 集成封装已成为先进封装发展的趋势之一[1]。圆片翘曲是扇出型晶圆级封装技术面临的关键工艺挑战之一。由于重构圆片中芯片包封材料与芯片材料的热膨胀系数失配，导致重构圆片在温度变化时会出现翘曲现象。翘曲的产生若不进行合理的控制将会严重影响后续工艺的
电子与封装 2021年4期2021-05-06
- 基于等速螺旋线的圆片形零件分选机构的设计
分产品。为了实现圆片形零件的筛选和计数功能，本文提出了一种等速螺旋线的4 层圆盘结构筛选方法。该方法采用双螺旋线的4 层圆盘结构。4 层都采用等速螺旋线的结构，能够很大程度上提高圆片形零件的筛选效果。此外，圆盘与水平方向有30°的夹角，可以顺利地将圆片形零件从滑道上滑出来流到计数装置中。这种方法的结构比较紧凑，体积不大，噪声小，加工方便，且筛选效率好。1 等速螺旋线简介1.1 等速螺旋线的定义等速螺旋线是指一些围着某些定点或轴旋转且不断收缩或扩展的曲线，是
现代制造技术与装备 2021年2期2021-03-23
- 神奇的圆片
——《摆一摆想一想》教学
住着一位快乐的小圆片（出示卡通王国图片，圆形笑脸图片）。有一天，这位快乐的小圆片却不开心了，为什么呢？因为它觉得自己太弱小了，一点作用也没有。（出示表情伤心的圆形图片）国王知道这件事后很担心小圆片，于是请来了一位魔术师，它就是“数位表”。我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们小圆片现在表示几？（1）接着变魔术，变呀变呀变，魔术师把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢？（10）同一个小圆片在不同的数位上
小学教学设计(数学) 2020年4期2020-12-29
- 浅谈数学课堂语言表达能力的培养
1：我加了1个小圆片在十位上，得到481。师：谁来补充？生2：我加了1个小圆片在个位上，得到472。生3：我加了1个小圆片在百位上，得到571。师：看来我们可以在个位上、十位上、百位上分别加放一个小圆片，得到3个新的数。我们看看小巧是怎么摆的。借助多媒体播放小巧依次从百位、十位、个位加放一个小圆片。在游戏2中我没有给学生提供一个完整表达的机会。对于学生不完整的表述，我并没有让他再思考补充完整，就急于让下一个学生作补充，导致一个完整的加放小圆片的过程被我人为
新课程·上旬 2020年26期2020-12-23
- 摆在脑海里，想在心里
经历把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。在教学中，我尽可能地安排时间让学生自己动手摆、同桌合作摆等多种方法来发现其中的规律，通过层级教学，步步引导学生总结规律，体会有序思考的数学思想，积累数学活动经验和解决问题的方法。二、教学案例片段一感受位值制——用2个圆片摆一摆师：老师这里有2个圆片，我用这2个圆片在数位表上摆一摆，谁知道这表示的是几吗？你是怎么知道的？生：11，十位上的1
科学导报·学术 2020年7期2020-10-21
- 数学游戏助力学生思维培养
——以小学数学四年级“取胜策略”教学实录为例
生明白对手能取的圆片数是一个变化的量，自己能取的圆片数也是一个变化的量，怎样取小圆片才能控制住局面，确保获胜，就是这个游戏的奥秘。一、“玩”中感悟策略师：同学们，今天我们一起来玩个数学游戏。活动规则齐读：两人轮流取小圆片，每次只能取1 个或2 个，不能不取，谁取到最后一个，谁就获胜。（6 个小圆片按照顺序摆成一排）师：对这个规则，你清楚了吗？我们要注意什么？生1：轮流。生2：每次只能取1 个或2 个。生3：谁取到最后一个，谁就获胜。师：最后一个就是？生4：
数学大世界 2020年22期2020-08-29
- 自制“花朵”针包
片，因此剪下来的圆片是两块。4.用针线把两块圆片缝合起来，只留一个小口。5.将缝好的圆片从小口处翻折出来，塞上棉花。6.用针线将小口缝好，打结固定，不用剪断。“花朵”针包的坯子就做好了。7.如图所示，将针线朝坯子的中心点穿过去，从反面绕到上方，回到正面，再从中心点穿过去，拽紧一点。8.按步骤7的方法，用线在坯子上绕出花朵的形状。9.在针包中心点正反兩面都缝上珍珠“花芯”，漂亮的“花朵”针包就做好了。
动漫界·幼教365(大班) 2020年7期2020-06-26
- 根据口诀写算式
行看，每行是5个圆片，一共有3行，求一共有多少个圆片，可写出加法算式：5+5+5=15（个）。根据这个加法算式可列出相应的乘法算式：5×3=15（个）。如果竖列看，每列是3个圆片，一共有5列，求一共有多少个圆片，可写出加法算式：3+3+3+3+3=15（个），根据这个加法算式可列出相应的乘法算式：3×5=15（个）。因为乘法和除法互为逆运算，因此根据3×5=15，还可列出15÷3=5，15÷5=3两道除法算式。综上所述，根据乘法口诀“三五十五”可列出6道算
小学生学习指导(低年级) 2019年10期2019-11-26
- 综合与实践活动：《摆一摆，想一想》教学设计
通过把一定数量的圆片分别摆在数位表上不同的位置得到不同的数的活动，加深100以内的数的认识，进一步巩固数位与数值的概念。2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，并能用发现的规律解决一些简单的数学问题，感受数学思考过程合理性的同时，初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。3.在合作交流中养成倾听，有条理表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学
课程教育研究·学法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 怎样判定磁铁沿铝板下滑时的旋转方向
我们同时让强磁铁圆片和奶片(非磁性物体)沿铝合金板构成的斜面下滑，发现强磁铁圆片要慢许多.同时，观察细致的学生还会发现强磁铁圆片下滑时有时是旋转的.于是课后师生共同展开了进一步的研究.2 实验器材强磁铁圆片(圆柱体直径约12 mm，厚约4 mm，先已确定两个圆面的N和S极)1片，奶片1片，铝合金板(长约1 200 mm，宽约120 mm，厚度适中)1块，支架，指南针等.3 实验现象将铝合金板固定在支架上，调整倾角，形成一个倾角大约为75°左右的斜面.让强磁
物理通报 2019年11期2019-11-07
- 怎样摆，每堆一样多？
孙老师拿出12个圆片说：“同学们，给你们12个圆片，你们打算怎样摆，使每堆的个数一样多？并列出相应的算式。请同学们先拿出圆片摆一摆。”王一茹举手站起来说：“这个简单，我是一行摆2个，摆了6行，如下图：算式是：2×6=12或6×2=12。”马鑫冉抢着说道：“我也是列出和她一样的算式，但我是一行摆6个，摆了2行，如下图：算式是：6×2=12或2×6=12。”李一德接着说：“我是一行摆3个，摆了4行，如下图：算式是：3×4=12或4×3=12。”任秋雨大喊道：“
小学生学习指导(低年级) 2019年10期2019-10-16
- 巧设“课堂”环节，有效开展综合与实践活动
——以“摆一摆，想一想”为例
学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想，同时让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。教材呈现的内容主要是探究1到5个圆片分别能摆出哪些不同的数以及提出问题：“不用摆，9个圆片可以摆出哪些数？”这里虽没有出现用10个圆片摆数的要求，但由于用10个圆片摆数所出现的情况与前面所得到的规律不同，因此，这一实践活动的内容应当包括用10个圆片摆数，由此明确前面所发现的规律的适用
数学大世界 2019年18期2019-08-05
- 注重实践探索 促进知识迁移
悟位值思想，发现圆片个数与所摆出数的个数之间的关系。在操作中探索因数位不同而引起数的变化和简单的规律。教学准备：SEEWO课件，数位表，圆片若干。教学过程：一、数字谜语，引发兴趣师：老师给大家带来了几个谜语，都是与数字有关的，请看谜面。一双筷子——11 再见——88 一生一世只爱你一个——111（学生猜，说出数字。）师：同学们真有智慧！生活中处处有数学，数字就是数学知识的代表。今天小圆片要给大家变魔术，它要请它的好朋友“数位表”来帮忙，请看
黑龙江教育·小学 2019年5期2019-07-08
- “516”模式之数学知识建构例谈
第一行摆了2个蓝圆片，第二行摆了4个红圆片，我们以蓝圆片为标准，在第二行2个2个地圈，圈了2个2，所以红圆片的个数是蓝圆片的2倍。生2：我代表第3小组发言。我们组第一行摆了4个红圆片，第二行摆了2个蓝圆片，我们以蓝圆片为标准，在第一行2个2个地圈，圈了2个2，所以红圆片的个数是蓝圆片的2倍。……师：看了他们的作品，同学们有什么发现？生5：我发现第1组和第3组摆的方法不一样，第一组把一份数摆在上面，第三组把一份数摆在下面。生6：我发现第6组和第8组用的圆片数
广西教育·D版 2019年1期2019-03-13
- 填数竞赛
用硬纸剪38个圆片（也可在棋子或硬币上贴纸），再画两个如下图的正六边形，之后在圆片上写上1～19的顺序数，写两套。准备好后两人开始竞赛。竞赛的内容是38个圆片一人一套，正六边形一人一个，同时开始将图片摆入正六边形的圆圈内，使它的每一边和每一半径上各数的和相等。一个人填的数和等于22，另一人填的数和等于23。谁填的数和等于23或22，可由主持人决定，也可两人协商或抓阄。谁先填出，谁赢。填数竞赛每边和半径上各数的和等于22的见图a，每边和半径上各数的和等于23
小学生学习指导(中年级) 2018年9期2018-09-07
- 报废篮球裁剪后在体育课堂教学中的创新应用
和17cm大小的圆片，也可根据自己的实际需要裁剪成合适的尺寸的圆片。这些圆片在课堂中可以根据教材的不同有不同的命名，如球类课命名为球托，投掷课中命名为飞盘，游戏课中命名为西瓜帽、小皮垫等，如图1所示。2 报废橡胶材质篮球裁剪后在不同教材中的创新应用裁剪后的圆片可以运用到不同教材的课堂教学中，笔者在如下教材中进行创新应用，均收到良好的教学效果。2.1 在快速跑教学中的应用在快速跑教学中发展步幅和步频，将班级学生分成4路纵队（根据学生多少和圆片的多少适当安排队
运动 2017年22期2018-01-19
- 活动为数学学习服务
动一：1个神奇的圆片，初步感受位值思想（出示有十位和个位的数位表）师：（拿出一个圆片）这是什么？生：圆片、饼、硬币、纽扣（答案五花八门）师：（把圆片放在数位表的个位）现在呢？生：1师：（把圆片放在数位表的十位）现在呢？生：十师：这圆片真神奇！站在不同的位置，所表示的意思是不一样的。活动二：用2个圆片摆数，进一步感受位值思想师：2个圆片可以摆出几个不同的数？在数位表上摆一摆，并记录下来。师：用2个圆片怎样表示出一个最大数和最小数？请说理由。生1：2个圆片都放
师道·教研 2017年12期2018-01-10
- 活动为数学学习服务
动一：1个神奇的圆片，初步感受位值思想（出示有十位和个位的数位表）师：（拿出一个圆片）这是什么？生：圆片、饼、硬币、纽扣（答案五花八门）师：(把圆片放在数位表的个位)现在呢？生：1师：(把圆片放在数位表的十位)现在呢？生：十师：这圆片真神奇！站在不同的位置，所表示的意思是不一样的。活动二：用2个圆片摆数，进一步感受位值思想师：2个圆片可以摆出几个不同的数？在数位表上摆一摆，并记录下来。师：用2个圆片怎样表示出一个最大数和最小数？请说理由。生1：2个圆片都放
师道(教研) 2017年12期2017-12-26
- 一种多层结构钼隔热屏
的隔热屏的单层钼圆片变形问题，提供一种多层结构钼隔热屏，包括多个单层钼圆片，各单层钼圆片上设置有通孔，各单层钼圆片上设置有支撑各相邻单层钼圆片的凸轨，通孔中穿有两端设有紧固支撑钼螺杆。优选的，所述设置在单层钼圆片上的通孔有若干个，各通孔两端邻近位置各设置有一道凸轨，所述凸轨用于支撑和固定相邻钼圆片，其中，凸轨处压制成半圆形，使得相邻钼圆片之间还留有缝隙；优选的，所述钼螺杆下方设置成直角弯曲状，并留有一段支撑钼螺杆，用于构成对钼隔热屏底部支撑架，螺杆上方设置
中国钼业 2017年3期2017-01-20
- 小圆片，大用处
其实另一种学具小圆片，也是不错的，它的形象更具体。本文结合个人的教学实践，谈谈小圆片的应用。一、关注操作，动说结合【片段一】低年级最先接触的是一步计算问题，如求总数或部分数、比多比少、用乘法或除法解决问题等。如果总用小棒代替题中出现的人和物未免有点枯燥、勉强，也不利于孩子的发展，要他们自己画图又能力有限，我想用小圆片代替正好，就像断案一样，把题里的情景重现一遍，学生能更好地理解。1.化隐性为显性比如，一年级人教版数学（上册）第90页第1题：这是一道图文结合
新课程·小学 2016年8期2016-05-14
- 小小圆片用处多
学具就是小棒和小圆片了，相比较而言，小圆片更容易制作，也更容易操作。首先，选择硬彩纸、牛奶盒、鞋盒、废纸板等较硬的纸片作为材料就可以制作了。然后，用圆规或者圆形物体画出圆形，再细心地把圆剪下来就可以了。这种学具即节能环保，又锻炼了孩子的动手能力，而且还很方便快捷。通过摆弄小圆片，学生的动手操作的能力得到了提高，学习的积极性被调动起来，自主探索的愿望和学习的热情被充分激发出来。下面，我就结合我在教学实践中的一些体会，谈谈小圆片在低年级数学课堂上的作用。一、小
试题与研究·教学论坛 2014年6期2015-01-14
- PCM参数在圆片制造中的影响
燕摘要在集成电路圆片的生产制造过程中，产品线通常会采取一些方法来监控生产过程以确保产品的合格率，对这个过程的控制监控简称PCM。监控PCM的参数能及时发现问题，如果对发现的问题及时改进，那么对于提高产品成品率和可靠性是一种比较有效的手段。产品的成品率在理想的情况下决定了一种工艺的缺陷密度，工艺波动造成的某些PCM参数的离散往往是影响成品率的主要因素。所以产品的可靠性和PCM参数的设置，以及PCM参数漂移有着极为密切的关系。关键词圆片；成品率；PCM；参数中
新媒体研究 2014年11期2014-09-01
- 开心游乐园
朋友坐 。我们摆圆片检验看看小宝是否算得对。12-9表示从12个圆片中拿走9个， ，再数一数剩下的圆片，还剩3个，所以小宝算对了呢。我们还可以这样想：（ ）+9=12，用“想加算减”的方法，马上就知道12-9=3。我还会用“破十法”计算。比如，先把12根小棒（bàng）分成10根和2根的两堆 ，再从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和另一堆的2根合起来就是3根，所以12-9=3。哇，太棒了！这么多方法，小朋友，你学会了吗？快来试试计算下面这些题目吧！13-
学苑创造·A版 2014年3期2014-04-04
- 声音“吹”蜡烛
从气球上剪下两块圆片，分别蒙在卷筒纸芯的两端，并用橡皮筋牢（láo）牢扎好。②用针在其中一块圆片中央扎出一个小洞。③用打火机将蜡烛点燃（rán），固定在桌子上。然后拿起卷筒纸芯，把扎了小洞的一端对准烛火。【魔法展现】拍打卷筒纸芯另一端的圆片，哇！蜡烛居然熄灭了！【魔法揭秘】为什么声音能把蜡烛“吹”灭呢？原来，声音是由物体振动而引发的现象，当我们拍打卷筒纸芯一端没有被扎洞的圆片时，紧绷的圆片因为振动而发出声音，同时也使周围的空气产生了振动。受到振动的空气会从
学苑创造·A版 2014年3期2014-04-04
- 半导体晶圆的污染杂质及清洗技术
1）介绍了半导体圆片存在的各种污染杂质的类型和去除方法，并概要总结了半导体圆片的清洗技术，对半导体圆片的湿法和干法清洗特点和去除效果进行了比较分析。污染杂质；半导体；湿法清洗；干法清洗随着半导体技术的不断发展，对工艺技术的要求越来越高，特别是对半导体圆片的表面质量要求越来越严，其主要原因是圆片表面的颗粒和金属杂质沾污会严重影响器件的质量和成品率，在目前的集成电路生产中，由于圆片表面沾污问题，仍有50%以上的材料被损失掉[1]。在半导体生产工艺中，几乎每道工
电子工业专用设备 2014年7期2014-03-23
- RRC工艺涂胶胶厚均匀性优化研究
刻胶用量的减少，圆片上胶厚的均匀性也在发生剧烈的变化。同时光刻涂胶工序最重要的工艺要求就是胶厚和均匀性，它直接影响着后续曝光工艺的稳定性。在RRC工艺下，通过对喷胶转速、排风、喷胶速率等涂胶参数进行多次试验，最终找出影响胶厚均匀性的参数及其调整方法，来达到工艺要求的胶厚及均匀性，保障工艺生产的稳定性。光刻；涂胶；均匀性；RRC1 引言半导体市场竞争变得越来越激烈，最终成功与否，关键取决于迅速涌现出的新型制造能力在生产线运作的高成品率指标的体现，而在提高成品
电子与封装 2014年8期2014-03-22
- 边界稳定化Heegaard曲面具有临界性的一个必要条件
分支的曲面.F的圆片复形记为Γ(F)，定义如下:1)F的压缩圆片的合痕类构成Γ(F)的顶点集.2)如果存在m+1个顶点的代表元彼此不交，则它们构成一个m维单形.称曲面F是一个拓扑极小曲面，如果Γ(F)为空集，或者Γ(F)是不可缩的.并且称拓扑极小曲面F的拓扑指数(简称指数)为满足πn－1(Γ)≠1的最小的n.特别地，如果Γ(F)为空集，则定义为拓扑极小曲面F的指数为0.指数为0的拓扑极小曲面通常称为不可压缩曲面，这是三维流形理论中被广泛研究的一类重要曲面.
湖北民族大学学报(自然科学版) 2013年3期2013-10-09
- 湿法刻蚀应对圆片减薄后翘曲问题的探讨
，减薄工艺仅需将圆片减薄至350 μm或350 μm以上的厚度。为了不断适应半导体产业的发展需求，圆片直径越来越大，当150 mm、200 mm甚至300 mm的圆片被减薄到200 μm甚至200 μm以下时，圆片本身的刚性也将慢慢变得不足以使其保持原来平整的状态。圆片减薄后的翘曲问题，是后续工艺过程中如搬运、贴膜等不得不面对的。能否处理好减薄后圆片的翘曲问题，是决定后续工艺可靠性及稳定性至关重要的一步。2 翘曲产生的原因及应对方法2.1 翘曲产生原因由于
电子与封装 2013年8期2013-09-05
- 超宽带圆片单极天线的改进设计
STOHR提出的圆片单极天线具有很宽的阻抗带宽和稳定的相位中心［4］。该天线能覆盖无线终端的全部所需频段，可在很宽的阻抗带宽上提供令人满意的辐射性能，此外还具有制作简单、加工方便、成本低廉、体积小、质量轻等优点［5－6］。文献［7］介绍了圆片单极超宽带天线的设计方法及其超宽带性能。本文在民用超宽带范围内对该天线进行了仿真和实验，提出了天线的改进形式，分析了天线的阻抗、方向图、增益，以及表面电流分布等特性。1 超宽带圆片单极天线特性1.1 天线基本结构超宽带
上海航天 2012年6期2012-09-18
- “摆一摆,想一想”教学建议
棒，学具袋里的小圆片就可以在他身上尽情地舞蹈（播放课件演示）。这些圆片跳在不同的数位上，表示的数会怎样？（不同）今天，我们就用圆片变一变（出示课题：摆一摆，想一想）。请同学们用2个圆片在自己实验报告单的数位表上摆一摆，并说一说这2个圆片分别代表多少？然后，教师选一个小组进行示范活动，通过讨论来强化数位、位置值概念。（要求：由一名同学对摆出的结果进行综合、记录，其他几名同学各自在实验报告单的数位表上摆圆片。）二、强化问题意识，促使操作从无序走向有序学会有序观
云南教育·小学教师 2012年4期2012-08-30
- 超宽带平板圆片单极天线及其小型化研究
ohr 所提出的圆片单极天线除了具有很宽的阻抗带宽之外，还具有稳定的相位中心[5]。这种天线能够覆盖无线终端的全部频段，在很宽的阻抗带宽上能提供令人满意的辐射性能。此外，它还具有制作简单、加工方便、成本低廉、体积小、质量轻等诸多优点[6－8]。圆片单极天线虽然具有诸多优点，但是由于其地板是垂直于辐射器的，天线的空间尺寸较大，结构稳定性差。尤其是当天线的最低工作频率fL处在短波段时，天线的纵向高度可以达到几米，而地板的尺寸则更为庞大，巨大的体积也会给天线的安
装备环境工程 2011年3期2011-02-23
- 涂料不挥发物体积分数的测试方法
,本试验选用金属圆片作为受漆器,对四组涂料进行不挥发物体积分数的测定,介绍涂料不挥发物体积分数的测定方法及测试过程中的注意事项。1 试验部分1.1 原理测定未涂漆圆片的质量和体积,用受检涂料涂覆金属圆片,干燥后测定涂漆圆片的质量和体积,用测得的圆片涂漆前后的体积和质量计算出干膜的体积和质量,由液体涂料的不挥发物质量分数和密度计算出形成干膜所需的液体涂料的体积,干涂膜的体积除以液体涂料的体积乘以100即得液体涂料中不挥发物的体积分数。1.2 仪器和材料分析天
合成材料老化与应用 2010年3期2010-09-07
- 圆片清洗过程中静电控制
增大明显。用该批圆片进行批生产封装时，发现封装后有个别电路的静态漏电流有一定的增大，但仍在设计合格范围内。后将这些电路进行相关可靠性试验，发现静态电流基本均不合格。经过试验和分析，确认电路是在封装过程中受到了一定程度的静电损伤。电路工作电压不高时，这些损伤还不至于引起电路功能失效，但当电路在高能粒子作用下，静电引起的微小损伤就会引起漏电、β参数等的变化，最终导致电路静态电流等技术指标不合格。图1是某深亚微电路典型静电损伤图片。在对封装过程逐步分析并对各个工
电子与封装 2010年10期2010-02-26
- “摆一摆 想一想”教学实录与评析
通过把一定数量的圆片分别摆在十位和个位上得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。2.学生在操作实践中感悟和体验数学思想方法，认识事物的变化规律，学会有序思考，培养初步的抽象概括能力。3.学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。教学重点和难点：在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题师（分别板书1、10）：这是几和几？生：这两个数是1和10。师：老师手里有1个圆片，你们能不能用这一个圆片分别表示出1和
云南教育·小学教师 2009年4期2009-04-27