探索英语词汇教学中存在的词汇迁移问题

刘文辉

探索英语词汇教学中存在的词汇迁移问题

刘文辉

【摘要】上世纪50年代，语言学界发现了语言具有迁移现象(Language transfer)。正是语言的迁移现象才引发了“二语习得”理论，构成了一种语言学习对另外一种语言学习的影响。本文就英语词汇教学中所存在的词汇正迁移现象，简要分析了它对英语教学及学习的有效性和重要作用，探讨它是如何提高英语词汇教学效率的。

【关键词】英语词汇教学正迁移教学效率

一、英语词汇正迁移在教学中的重要作用分析

英语词汇的正迁移可以帮助学生有效记忆词汇，促进学习效率。在《中学生英语词汇记忆策略调查报告》文章中，作者徐瑶华就提到了一种关于英语词汇正迁移的定量方法。该方法主要对某中学的50名学生进行调查，调查目标就是中学生对英语词汇的记忆方法。将调查后的数据进行相关性研究发现，学生在对英语词汇记忆时会采用一些策略，而这些策略可以归类为认知向策略范围。许多学生会利用反复记忆的策略来背单词。但是也发现大多数学生都不会在记忆单词时给词汇分类，也就是不善于应用元认知和情感策略来帮助记忆，所以这就给英语学习带来了极大的盲目性。针对这50名学生的记忆单词策略使用和词汇测试结果，用图表数据研究了它们之间的相关性。如表1如上表中结果显示，50名学生的记忆策略与英语成绩之间的相关系数为0.382。如果将这一相关系数假设为0，那记忆策略的置信度就是0.08，这就表明英语词汇测试成绩和学生的记忆策略选择相关性极大[1]。

表1　中学英语词汇正迁移测试关于英语成绩与记忆策略的相关系数数据

二、英语词汇迁移在教学中的各种应用

（一）利用已学旧词汇的迁移带动新词汇学习

课堂上利用学习的新旧词汇所产生的派生词联系可以帮助学生记忆新的生词。比如惯用复合词进行记忆，复合词就是由两个或两个以上单词所构成的新词汇。对复合词的理解可以将其拆开分别理解再进行记忆，比如homeland，国土即home国家与land土地的组合。类此的词汇还有pay-back、friend-ship、paper-cup等等。

另外还有通过词缀来进行记忆。因为英语中含有大量的基本词，而英语的许多变化就是围绕这些基本词展开的，它们在基本词的前后加上了这样或那样的前缀与后缀加以修饰。前缀可以对词义进行改变，而后缀所改变的往往是词汇的词性。学生应该用词缀记忆来记忆和适应英语词汇的迁移。比如说，ex-girlfriend，ex表示原来的，前任的，再配合girlfriend所表达的就是前女友。另外像politeimpolite、ill-illness、hope-hopeless都是这样的前缀词汇。所以和复合词汇一样，这两种词汇的迁移变化为学习者所带来的学习便利都是由于学习者寻找到了英语词汇迁移的规律，利用正迁移思维去拆解它们，并以独立形式分析它们各自的词义，最后达到了“以少记多”的效果。中学学生在学习英语词汇时，应该积极利用这种词汇的正迁移效应，进而寻求事半功倍的学习效果[2]。

（二）利用英语词汇记忆的迁移来促进新词汇学习

好的记忆策略可以帮助学生快速记忆单词，它与记忆方法不同，因为记忆是将感兴趣的事物短时间储存于大脑之中，其记忆可能也是短暂的。而记忆策略是利用联想将所学过的单词及关键词法、语法、词根法加以利用，帮助自己长时间记忆词汇。

例如联想记忆法。它的核心本质就是将人的记忆从已知的一件事物联系到另一件事物上。在这个思想过程中，教师会引导学生展开联想，将新词汇与已学词汇主动的联系到一起，让学生能够发现词汇本身存在的相似性，比如说保险箱一词coffer，教师就可以提及咖啡coffee一词，两词之间只相差末尾一个字母，但是词义却大相径庭。而像resident是居民的意思，如果在词首加一个字母p，就是president，总统的意思。英语词汇中的这种变化迁移有利于学生记忆生词，只要找到它们之间存在的规律，便可达到希望的效果[3]。

另外一种是词根法，词根法是词汇词根的一种迁移现象，学生只要记住词根的意思，就可以将其衍生形成新词，便于记忆。比如说addict是上瘾的意思，为名词，而加上ive词根就变为additive形容词，它们所表达的词意是相同的，只是词性不相同。同样的词汇还有final-finally、punish-punishment等等。

三、结语

如果能够在英语词汇教学中善用正迁移理论，就可以大大提升教学质量和效率，所以它也是目前各个级别学校的英语教师所必须掌握的教育手段和经验。当然，在教学过程中也应该尽量减少词汇负迁移所带来的诸如混淆词义、词性，干扰学生记忆等不利影响，引导学生用正确的策略和思维去学习英语。

参考文献：

[1]曾琪.母语迁移对地方院校大学生英语词汇习得策略的影响[J].新课程·下旬,2014(12):104.

[2]张炜.迁移对词汇学习的影响[D].苏州:苏州大学,2008.

（作者单位：沈阳师范大学国际商学院）

作者简介：刘文辉（1980-），男，汉族，辽宁沈阳人，硕士，讲师，研究方向：英语教学。