浅谈POP手绘海报选修课教学的优化

张存俭

摘?要：当前，随着社会经济的发展，对一线工人特别是技术工人的需求越来越迫切，所以国家也越来越重视职业教育，对职业教育的投入也在不断增加，宁波的职业教育改革正在大力开展，职业课堂教学充满了激情和活力。但随着课程改革的深入和发展，课堂教学，特别是选修课的优化摆到了突出位置。

关键词：POP手绘海报?选修课教学?课堂优化

职业中学的学生在掌握专业知识的基础上，可以根据需要拓展自己的知识面，掌握更多实用性的知识，甚至有的学生选修课所学的东西会改变其事业发展的方向。

课堂优化是指教育工作者在规定的时间内，用较短的时间取得最大的教学效果，也就是课堂教学的“性价比”怎么样。优化课堂教学，提高课堂的卖点和兴趣点，对于每位教师来讲是非常必要的。下面以POP手绘海报选修课为例具体论述。

一、POP海报设计教学进行课堂教学优化的必要性

POP广告是point of purchase的英文缩写，它是指“购买点的广告或在购买场所能促进销售的广告”。POP在当今市场经济中发挥了很重要的作用，大到商店商场促销、药店指示牌制作、婚庆现场布置引导等等，小到自己以后开个服装店制作新款上市的促销广告和小型橱窗设计布置都用得上。

在传统的POP海报设计教学中，会先根据教材内容章节从易到难，从头到尾，让学生跟临摹书法字帖一样，让学生先从正体字着手，大量地练习字体，然后慢慢过渡到POP斜体字，再慢慢掌握标题字的特点和书写规则。这种教学方式适合工美专业的学生，他们学的时候已经有了系统的学习经历，并且有扎实的书写基本功，但不适合非工美专业的学生，因为他们学习时间有限，还没等到字体练完，学期就要结束了，有的学生学了一个学期就换选修课了。

二、如何做到课堂教学的优化

要让学生在较短的时间里有效、快速地在选修课课堂中学习POP手绘海报，并且能让他们学起来用心、用起来舒心，这需要老师在教学设计上下一番苦功。老师在上课之前、之中、之后都要有所设计，优化课堂教学。

1.POP课程内容的优化

获得POP学习资料的途径很多，在教材方面，如《手绘POP插图精编》《手绘POP培训教材》等，都广受学生和POP业内人士的青睐。但光有教材还是不能很好地解决课堂内容的优化问题，教师需要创造性地运用教材，灵活使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。也可以通过网络搜索一些适合学生要求的POP手绘海报，学生在学习过程中不能对已有作品照搬照抄，不能完全百分百地模仿。教师在上课过程中需要对学生进行引导，创新并发展POP精神。

学生在POP文字的处理上有时必须要下硬功夫，需要练的字体就得练个五遍十遍，熟练掌握马克笔的书写规则和字体的特征要求。但教师在教学内容上要尽量选些学生感兴趣的、常用的，如学生活动、社团海报、公益广告、社团招聘等校内题材，以及毕业以后参加工作常用的超市促销海报、招聘广告、美容美发等海报制作，有时候也可以设计些学生感兴趣的其他活动，例如服装店橱窗布置等，让学生能够积极地参与到课堂中来。

2.教学方法的优化

多数职业中学学生没有养成良好的学习习惯，所以在POP绘画教学中教师要尽量避免出现教学枯燥无味的问题。这需要教师静下心来认真研究学生的生理特点、心理特点、喜好，根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。

比如分组学习，让学生能够从中交流，利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。

在课堂中还可以举行定期拍卖课。即每节课出勤10分，回答问题好中差分别为20分、10分、5分，完成作业分好中差分别为50分、30分、10分，不交作业不给分。这样通过长期积累汇合成总分，即该学生拥有的总财富，跟游戏币一样可以买卖POP海报，可以在选修课的拍卖课中交易，再通过教师根据作品的优劣进行评估且高价收购，这样产生的差额就是所谓的“利润”，这样可以刺激学生对拍卖的热情，从而带动对POP海报的创作热情。学分多的学生成绩自然也好了，画得好的学生自然而然学分就高了。运用学生的学分进行交易，可以提高学生的兴趣和创作激情，促进学生间艺术审美方面的交流。

在POP字体的强化练习中，还需要进行左中右结构、上下结构、半包围结构等偏旁部首字体的分解练习。在分解练习的基础上，还需要进行量化练习，让学生对字体的书写规则强化记忆，形成一定的书写规则。

教师在备学生的同时还要认真备教材，即备课，尽量找些学生感兴趣的题材，怎么样导入新课、怎么样深化及巩固学生所学的技能和知识、优化我们的教育方法，是我们值得研究和探讨的优化方向。

3.教学道具和教学手段的优化

教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。POP海报手绘除了马克笔、荧光笔、毛笔、剪刀、花边剪刀、彩色铅笔、尺、双面胶、彩色卡纸等必备之外，还可采用其他形式。

一是电教手段的运用，比如PPT、幻灯、视频录像等。也可以让他们看看类似艺术创想等的电视节目，扩大学生们的思路，它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。

二是挂图式教学，可以把历届的学生作品收集装裱，挂在画室的墙上，既可以增强创作学生自身的成就感，又可以让新增的选修课学生模仿。作品挂图的方法经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂且直观，还可以让学生钻研POP海报的材质以及做工的精细程度。

三是微课教学，微课教学实用，用手机录像录音，然后通过微课常用的一些软件，制作起来也是简单的。对职业中学来说，微课教学是一个不错的选择，所学时间不长，一般需要5到10分钟的时间让学生进行观看模仿。

4.选修课堂结构的优化

传统的教学模式都是教师先讲示范，然后学生照着画，老师示范的时间往往偏长，比较枯燥；且这种填鸭式的教学模式其实学生不喜欢。所以在组织教学时，笔者一直在思索有没有更好的课堂结构，能不能把课堂真正还给学生，充分信任学生的能力，让学生分组创作，教师就是一个课堂的组织者和提供技术上的指导、支持者，同时也能起到教学相长的效果。

影响POP手绘海报选修课优化的因素当然还有很多，如教师的本身的动手能力、技能水平、专业知识、师生间的关系，以及周围的环境条件、文化氛围等，也是不可忽视的方面。

三、小结

综上所述，虽然非工美专业的中职生在POP技能基础的确较薄弱，学习习惯也不是很理想，但只要我们教学工作者不再墨守成规，不要采用只会让学生死记硬背，只会抄袭临摹，没有创意的传统的“照葫芦画瓢”式的方法，而是凭着教师过硬的技能和创新理念，重视POP选修课课堂优化的方式方法，刺激学生学习POP的兴趣点与激情，减少传统的填鸭式的灌输，选择POP手绘海报作为选修课的学生都能取得较好的学习成绩。不求每个选修POP手绘海报的学生都成为专业人才，但求他们获得基本的绘画技能。希望毕业后的学生们能有斗志昂扬的情绪、饱满的精神、精湛的技能，服务自己的岗位，服务宁波的经济发展。

（作者单位：宁波经贸学校）