新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究

吴安

摘要：随着我国社会经济的不断进步，国家大力发展教育事业。小学科学是门综合性较强的学科，学生学习的目的，主要是为之后的物理、化学、生物的学习打下基础。在新课改下，如何实施小学科学课堂教学，已经成为广大教育工作者需要研究的问题。详细探讨了新课改下，提升小学科学课堂效率的策略。

关键词：新课改 小学科学课堂 策略

随着我国新课改的不断深化，许多教学领域都取得了较大改革成果，其在小学科学课堂教学当中的成果最为突出。新课改下的小学科学课堂教学，呈现出丰富多彩性、多样化等特点，新课改后的小学科学教学更加地亲近自然、贴近生活，能够最大程度上激发学生的学习兴趣。而同时，要想真正落实新课标的改革，就必须不断提高教学质量。笔者结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面详细探讨了提高小学科学课堂效率的措施。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”，要想让学生自觉参与到整个教学活动中，教师就必须充分激发学生的学习兴趣。教师在教学活动中，可以创设教学情境，吸引学生的注意力。比如，教师可以在每节课的前言部分，利用生活中的实物设计些比较有趣的实验，来激发学生的学习热情。在进行“水和空气”这一课的教学时，教师可以在一个空杯子里装满水，然后让学生观察水的特点，然后问学生，水是什么颜色的，有什么气味，有什么用途，等等。学生通过思考和讨论，可以得出这样的结论，水是没有颜色的，也没有气味的，水被广泛应用于人们的日常生活中。教师通过积极的创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣。教师在进行情境创设的时候，要注重对学生进行引导，帮助学生对提出的问题进行思考，进而培养学生的自主学习能力。

二、成立学习小组，加强团队合作

团队精神，对于学生的学习以及学生今后的工作，都具有重要意义。因此，教师在进行小学科学教学时，要注重培养学生的团结合作能力，让学生之间加强交流和互相学习。举例来说，在学习电路的时候，教师可以为学生准备好实验所需要的器材，如电灯泡、线路、开关等，将所有学生分为四人一组或者六人一组的形式，来进行实验。在实验过程中，每个小组成员都有自己要做的事情，都承担着相应的责任，有些学生负责开关的安置，有些学生复杂电池的安装，有些学生负责电线的连接，等等，各小组学生互相配合，完成电路的连接。教师在整个实验过程中，要注重对学生进行指导。通过成立学习小组，学生认识到了团结合作的重要性，同时也有利于学生之间增进感情，有利于和谐课堂氛围的构建。

三、因材施教，创新教学方式

由于学生的个体差异性，每位学生的学习情况是不相同的，针对这种情況，小学科学教师在教学中，要根据不同学生的学习情况，采取恰当的方式进行教学。例如，在进行“植物”教学时，有些学生的形象思维能力较好，可以很轻松的便学会相关植物知识，而一些学生的想象思维比较差，导致学生的基础知识较为薄弱。教师根据这部分学生的学习特点，将教学活动变成了去户外认识植物的方式。学生通过在户外认真的观察植物，知道了植物由于受生活环境的影响，而有陆生植物和水生植物的区别，其中水生植物有水葫芦、水藻，等等；陆生植物有向日葵、田里的禾苗，等等，这种创新形式的教学方式，加强了学生对知识的记忆力，也提高了学生的学习效果。

四、积极利用多媒体技术进行教学

小学生由于好奇心强、活泼好动等特点，正处于学习科学知识的最佳时期，教师在教学中，要抓住这一心理特点，积极利用先进的多媒体技术，让学生观看丰富多彩的科学知识，如观看有趣的动物世界、植物世界，等等，来满足学生的好奇心，丰富学生的知识面，激发学生的学习兴趣。举例来说，在进行“动物的生命周期”教学时，教师可以利用投影仪、视频等多媒体技术，为学生播放蚕从蚕卵到生长发育、蜕皮、吐丝、变成蛹整个过程，让学生了解生命周期的含义。随着经济的不断发展，多媒体信息技术在教学活动中应用的越来越频繁，新课改下的小学科学课堂，应该加大多媒体技术的使用，提高课堂教学效率。

五、对学生进行积极评价

在小学科学课堂教学中，教师要注重对学生进行表扬，增强学生的学习信心，提高教学效果。例如，教师问学生：“水变成水蒸气的过程叫什么？”有学生回答说：“蒸发”，教师说：“对了，水变成蒸汽的过程就是蒸发，回答得真棒”。通过教师积极的评价，能够提高学生的学习兴趣。同时，教师要对学生进行公正、科学的评价，尊重学生之间的个体差异性，对于家庭贫困的学生做到不歧视，让学生感受到自己的关爱和企盼，久而久之，贫困学生就会越来越自信，也会更加努力的学习，来提高自己的科学知识水平。教师在教学中，要注重和学生进行沟通交流，了解学生的学习情况，帮助学生解决问题，以提高自己的教学质量。

六、为学生减负

我国传统教育比较侧重用完成作业的方式，来提高课堂效率。这种过分给予学生学习压力的方式，使得学生往往把完成作业当做“应付差事”，忽略了真正的学习目的。小学科学是门和生活时间紧密相结合的学科，教师在教学中，应该考虑到这一点，尽量减轻学生的学习负担，让学生真正为了学习而学习，提高自己的科学知识水平。例如，教师在进行“动物”当中的“蚂蚁”这节课教学时，可以将作业布置为观察蚂蚁，然后在课堂上，让学生说出自己观察到的蚂蚁的特点。通过为学生减负，可以减轻学生的学习压力，也有利于提升教学质量。

七、结束语

综上所述，在新课改下，提高小学科学课堂效率，对于我国的义务教育而言，具有重要的推动作用。小学生是我国未来的希望，加强学生的科学文化知识的学习，对于学生未来的成长和发展具有重要意义。小学科学教师，作为小学生知识的传授者，要注重积极创设教学情境、建立学习小组、不断改建教学方式，创新教学模式，利用多媒体技术，提高我国小学科学教学课堂效率，提高学生的知识水平。

参考文献：

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[2]姚瑞龙.让开放性教学真正回归小学科学课堂[J].课程教材教学研究，2010，（03）：79-80.

[3]吴向东.基于新课改条件下小学科学课堂教学探索[J].课程教育研究，2013，（07）：71.