三点“要求”，让合作学习更有语文味

姜红

[摘 要]目前，我们对合作学习或由于认识不足，或操作有误，致使小组合作活动存在着表面繁荣、过于偏激、喧哗过度等不良倾向，严重影响语文课堂教学效率的提高。因此，在小组合作学习中，我们应要求学生提出论据、拓展链接、及时总结，进一步明确合作学习的方式方法，让合作学习散发出浓浓的语文味。

[关键词]合作学习 语文味 效果

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）25-031

新课改以来，小组合作学习成为一种最广泛教学模式，在语文课堂教学中扮演着重要的角色。同时，或许因为我们的认识不足，或许因为我们操作有误，小组合作活动存在着表面繁荣、过于偏激、喧哗过度等不良倾向，严重影响语文课堂教学效率的提高。为此，我们提出三点“要求”，让合作学习更有语文味，让课程改革返璞归真。

一、提出论据，合作学习要避免肤浅

苏教版五年级上册的《滴水穿石的启示》一文，是一篇典型的议论文。它告诉我们无论做什么事情，都要始终如一、坚持不懈才能成功。受这篇课文的启发，笔者告诉学生：我们每一次交流讨论，也都是提出观点、列出论据，最后总结陈述的过程；成功的合作学习要充分地用论据来论证自己的观点，避免肤浅。在课堂学习的尾声，笔者提出：“这篇文章中，作者哪些论证道理的方法值得我们学习呢？”这个问题，让学生进行小组合作讨论，并要求他们在陈述观点的过程中要做到观点明晰、论据充分。交流过程中，学生谈到了自己平时学习不够专注、努力，课堂上总是被一些小事所吸引，通过学习这篇课文，今后一定要如水滴一般脚踏实地，不让时光虚度，努力提升自己的学习成绩与能力……

渐渐地，他们在合作讨论中再也不为因为一个小问题争得面红耳赤、互不服气，更多的时候，他们认真聆听、低头思考、冷静分析，将合作学习提升到了一个新的高度。

二、拓展链接，合作学习要拓宽视野

语文新课程标准指出：语文教学就是要指导学生正确运用祖国的语言文字，培养学生的听说读写能力，促进他们的个性发展与思维能力的发展。为此，我们的教学内容就不能只局限于教材的小天地中，要链接生活或课外内容，拓宽学生的视野，提升合作学习的效率。

在教学苏教版三年级下册《古诗二首》中的《望庐山瀑布》时，笔者组织开展了小组合作学习活动，并指导学生积极地拓展链接，有效地拓宽了学生们的视野。比如，学生在合作中积累了关于描写祖国大好河山的古诗词，像李白的《望天门山》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，杜甫的《望岳》《黄河二首》，王维的《山居秋暝》，王之涣的《凉州词》等，他们都背得滚瓜烂熟。接下来，在不同诗作的比较鉴赏中，悄然地达成了预定的学习目标。

此外，根据《望庐山瀑布》这首诗内容，笔者组织学生小组讨论，让他们用自己的语言描述一下从中体悟到的庐山美景。在相互交流中，学生们深入地体会到其中比喻、夸张、想象等修辞手法的作用。之后，孩子们还你一句，我一句地谈起了自己看到过的自然美景。在潜移默化中，他们也悄然地运用了诗作之中的修辞手法，把自己看到景象描绘得具体充分，这样就达到润物无声的教学效果。

三、及时总结，合作学习要升华效果

课堂小结以精炼的语言概括课堂所教知识、技能，并画龙点睛地升华学生的思维能力与语文素养，给学生留下深刻的印象，起到“言已尽而意无穷”的良好效果。同样，合作学习的小结也是如此。很多合作学习讨论得轰轰烈烈，但还没有小结便被教师的一句“好了”所打断，导致学习效果大打折扣。因此，合作学习一定要引导学生及时总结，并给予他们一定的总结时间，以最大限度地提升学习效果。

教学苏教版六年级下册口语交际“临别赠言”时，笔者组织学生开展小组合作学习活动。在合作学习即将结束的时候，各小组都对本组的合作学习情况进行及时总结。有的小组总结说：赠言的对象不仅仅是同学，还可以是母校、老师，甚至是看门的大爷，校园里的小草；有的小组总结说：赠言的内容也不仅仅局限于祝福，还可以是回忆、鼓励、感激，甚至是提出希望……

无疑，这次及时总结有效地提升了合作学习的效果，给学生们留下了深刻的印象，也活跃了他们的思维，凸显了学生在合作学习中的主体作用。

总之，合作学习在唤醒学生学习潜能，激活他们的探究好奇心方面有着重要的意义和影响。在指导学生语文学习技能的同时，我们还要帮助他们养成良好的小组合作学习习惯，让语文课堂散发出浓浓的语文气息。

（责编 韦 雄）