合作学习策略在大学英语课堂中的应用

刘小玉

摘 要：随着社会的发展，国家越来越需要应用型人才，而英语是社会交流中用得最多的一种语言，而社会对人才的英语水平也有很高的要求。在大学英语教学中引入合作学习的教学模式可以让学生参与到英语学习中，更好、更快地提高大学生的英语水平。

关键词：合作学习；大学英语；自主学习能力

英语是一门语言类学科，在大学英语学习过程中学生会接触到很多英语的词汇和语法，并学习一些贴近生活的表达方式，这就要求教师在教学的过程中要让学生参与到英语教学中，在英语学习过程中提高英语水平。合作学习是将学生划分成小组，然后通过自主学习和小组讨论获得知识的一种学习形式，学生在合作学习的过程中可以提高自己的自主学习能力和合作能力，促进学生个性的发展和团队意识的增强。教师可以从以下几点应用合作学习。

一、课前预习

课前预习是学生自己学习新知识的一个过程，学生在教师讲课之前先让学生对新课题进行预习，可以让学生对要学的知识有一定的了解和认识。这样学生会在预习的阶段找到自己的疑惑点和难点，在课堂上学习的时候也知道哪里要认真听讲，可以提高课堂的学习效率。学生做好课前预习的工作之后就可以在课堂上紧紧跟随老师的讲课步伐，跟着老师的思路轻松地学习知识。例如，在学习一个新课题时，教师可以先将讨论的话题抛给学生，然后再给学生一些背景资料，然后把学生分成小组，每个组员都要利用书籍或是网络自主学习，找到新课题中的重点和难点，这样在小组合作学习的时候会使学生更容易地参与进去。

二、学习展示

学生在自主学习之后每个人肯定对新课题都有自己的见解，所以在进行小组合作学习之前教师要让学生进行自我展示。在展示的过程中，学生要向老师和其他同学展示自己自学时学到的知识并提出自己的疑惑。学生可以以幻灯片展示或是演讲的形式展示出自己对新课题的见解和疑惑，这一过程可以锻炼学生的口语表达能力和勇气，有利于学生在以后的成长中接受更大的挑战。同时在这一过程中，一方面教师可以通过学生的展示发现学生的掌握情况和易错点，以利于教师更好地设置教学模式和教学方法；另一方面在学生的展示过程中也可以激发其他学生的思维，使学生能从其他同学的展示中得到启发，更好地学习。

三、分组学习

在学生自主学习之后，教师要组织学生进行小组合作学习，在这个过程中教师要给学生准备一些问题，使学生在小组合作学习的过程中找到学习的方向。例如文章中的中心思想，文章中的重点词汇和语法或是句式这些问题，这样就给了学生思考的方向。学生可以针对教师的问题进行小组之间的讨论，针对问题各自发表自己的观点，并在讨论的过程中利用身边的资源对知识进行延伸和拓展，最后每个人再提出自己的疑问，通过小组合作来解答。通过小组学习的教学方式，学生可以参与到课堂中真正成为课堂的主人，而且英语是一门语言类学科，在英语学习中运用合作学习的教学方法可以使学生在学习过程中锻炼自己的语言表达能力和逻辑能力。同时合作学习的过程也是学生之间加深了解、增进感情的过程，在这一过程中可以培养学生的独立思考能力和团队合作意识。

四、练习环节

在学生分组学习之后，教师要结合本节课学到的知识为学生准备一些练习，对学生而言，学生可以在练习中了解这次课题中的重点和难点；对于教师而言，教师可以从练习中知道学生哪里掌握了，哪里没掌握，有助于教师进行下一步的备课工作。在学生做练习的过程中，教师可以对学生进行提问，并以小组为团队展开竞争。教师可以在回答每个问题之前给學生一定的小组讨论时间，然后再展开小组之间的竞争，这样很容易调动学生学习英语的积极性，使学生开心地参与到课堂中，在课堂上愉快地学习。教师在设置练习题的时候一定要结合本节课所学的知识，并且一定要先易后难地让学生解答，这样可以使学生逐渐掌握新知识，在练习的过程中使知识得到升华和提升。

在课堂上实施合作学习不仅可以提高学生的合作意识，达到事半功倍的效果，还可以让学生真正参与到课堂中，成为课堂的主体，大大调动了学生的学习积极性，并提高了学生的学习效率。在合作学习过程中，学生之间互相尊重、互相帮助，在这样的氛围下可以让学生开心地、充满信心地学习知识。英语是一门需要学生自己动口去说、动手去写的学科，所以在大学英语教学中教师更应该实施合作学习，使学生在大学英语学习中有过硬的语言能力，在以后走向社会的时候可以从容地面对挑战。这样的教学模式可以在课堂上给学生独立思考和自主学习的机会和空间，让学生在学习过程中不仅可以学到知识还可以培养能力。

参考文献：

[1]郑汉文.合作学习在大学英语教学中的应用[J].湛江师范学院学报，2004（02）.

[2]李伟彬.合作学习在英语口语教学中的运用[J].西南科技大学学报：哲学社会科学版，2004（02）.

编辑 薛直艳