公共图书馆英文绘本阅读推广策略初探

冯莉

（广州图书馆，广东广州510623）

公共图书馆英文绘本阅读推广策略初探

冯莉

（广州图书馆，广东广州510623）

介绍英文绘本阅读的意义，结合广州图书馆英文绘本阅读的实践活动，探讨公共图书馆英文绘本阅读推广策略、问题和建议。本文以广州图书馆亲子绘本阅读馆为案例，专就其中英文绘本故事会问题进行讨论，以供业界参考。

图书馆 英文绘本 阅读推广 策略

1 引言

近年来，阅读在国内受到家长、学校和图书馆界的广泛重视。绘本在培养少年儿童形成良好的阅读习惯和认知能力方面的作用正在不断被发觉与认知。公共图书馆纷纷举办绘本故事会，并致力于打造自己的绘本阅读推广品牌，例如：广州图书馆“爱绘本爱阅读”亲子读书会；温州市少年儿童图书馆创办的“毛毛虫上书房”；江阴市图书馆打造的“幸福种子”儿童阅读品牌、“妈妈加油站”和苗苗故事会；佛山市图书馆的“蜂蜂故事会”；广东省立中山图书馆的公益小书房；广州图书馆“爱绘本爱阅读”亲子读书会至今已开展300多场活动；深圳少儿图书馆的“喜阅读书会”等等［1］。英文绘本也随之跃进了人们的视野，英文绘本（English Picture Book），指的就是以英语为表述语言的图画故事书。以此为载体，引领儿童开展的阅读活动即为英文绘本阅读推广。追溯英文绘本阅读在我国的发展情况，起步较早的是台湾地区，那时主要将英文绘本运用到英文教学当中，以提高学生的英文读写能力，并引领学生通过阅读英文绘本探讨自我概念、生命价值与生活态度影响。夸张而赏心悦目的插画、押韵的文字，有趣的故事情节，都是英文绘本的亮点，也非常符合儿童的阅读心理［2］。

2 图书馆英文绘本阅读推广工作的现实意义

2010年，广州图书馆开始尝试开展英文亲子读书会，活动全部由馆外商业机构策划，图书馆只充当组织平台。2012年搬迁新馆后，广州图书馆新馆位于市中心的黄金地段，毗邻各国际性机构，外籍儿童成为了光临图书馆的新读者群体，提供多元化阅读服务是形势所趋，英文绘本阅读推广也是对公共图书馆服务的新要求。自2013年起，广州图书馆“爱绘本爱阅读”亲子读书会拓展出英文亲子绘本故事会，至今已举办活动近100场次，由图书馆员和志愿者共同主持，深受亲子家庭欢迎，不少家长留言表示：“希望公共图书馆多开展英文故事会”,大部分家长希望借此活动提升儿童的英文学习能力，其实,英文绘本的阅读活动与学校英文教育是有本质区别的。公共图书馆的英文绘本阅读推广工作是一个有机整体，包括故事会的组织、选材、阅读、推荐等多个环节，笔者认为公共图书馆开展英文绘本阅读具有以下现实意义：

2.1 语言导向功能

英文绘本是一种课外阅读资源，每个绘本故事都是相对完整、独立的。根据“二语习得”（Second Language Acquisition）理论，社会互动和文化环境对语言的影响越来越受到语言学家的重视。这一原则强调二语习得的关联性、体验性、参与性和公共性［3］。故事情节本身具有趣味性，文字精炼、生动、押韵，在不同的故事场景中，会重复出现某些短语或单词，通过故事情节可以改善儿童对这些英文短语、单词、语法、句型的学习策略,有利于创设轻松习得英语的环境。

2.1.1 绘本插画和语言的关联性

例如：《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》（《棕熊，棕熊，你看到什么？》）中的文字不但押韵，且具有可预测性，文章的语言简单重复又不失生动。“Brown Bear，Brown Bear，What do you see？I see a red bird looking at me.Red Bird，Red Bird，Whatdo you see？I see a yellowduck looking at me.…”，语言结构不断重复，还能唱成歌谣，儿童更愿意去复述。

2.1.2 引导儿童体验故事情感

培养情感能力是绘本故事的功能之一，引领儿童体验故事中的各种情感，有利于更好地记住文字和情节，英文绘本故事也应如此。2015年4月26日，广州图书馆亲子绘本阅读馆结合清明节和母亲节,举办了“loving mummy”主题故事会，图书馆员为儿童讲述了生命教育绘本《Missing Mummy》（《失去的妈妈》），带领儿童去感受故事主人公失去母亲后的种种心声，从而更易于记住故事中的文字内容。英语的习得是一种社会行为，儿童应参与到故事情节中,在成人的帮助下理解内容,体验语言使用的情景，提升对英文的认知能力。

2.1.3 引导儿童参与互动

绘本故事会的一个重要环节是互动。儿童在参与互动的过程中，才能逐渐养成遵守社会公共规范，了解与人相处的方式，互动也有助于提高儿童对英文的理解。在英文绘本故事会中，图书馆员可以适当加入互动，让儿童共同参与。例如：图书馆员在与儿童分享《Wheels on the Bus》的故事中,带领儿童唱歌谣,歌词出现故事插画中各种物品的象声词,馆员引领儿童边唱边用双手模仿各种物品的动作,引导儿童通过观看插画、、唱歌谣、肢体动作、绘画等方式参与故事,以更好地习得社会交往技巧。

2.2 文化导向功能

英文绘本阅读能让儿童感受西方文化与生活经验。英文绘本里的故事跨越国界，透过英文原文与图画，穿越各种文化背景，让儿童在西方文化之中感受英文的魅力，多样化的故事题材丰富了儿童的生活经验。

2.2.1 通过阅读英文绘本了解西方节日

中国传统节日春节、清明、端午、中秋，不少中国绘本故事与这些传统节日有关。而西方的传统节日有我们熟知的圣诞节、万圣节、感恩节、母亲节等。例如：引导儿童认识与圣诞节（Christmas）有关的事物——火鸡（Turkey）、圣诞老人（Santa Claus）、烟囱（chimney）等等；与万圣节（Halloween）有关的顺口溜——不给糖，就捣蛋（trick or treat）。

2.2.2 西方的社会问题和风俗习惯

例如：《Nobody Notice Minerva》（《没有人在意Minerva》），是一个以多子女家庭成长感受经验为主题的故事。在我国，多子女家庭模式将随着单独二胎政策的实行逐渐普及，而多子女家庭模式在西方国家早已非常普遍。

《tooth fairy》（《牙仙子》）则讲述了牙仙子用水果和糖果跟儿童交换脱落乳牙的故事，并相继讲述了牙仙子会根据乳牙的质量对其分类，最好的乳牙会在乳牙宫殿展览，并在牙齿下面贴上主人的姓名牌，而质量差的乳牙则会由机器人进行再加工……。

我们要将西方风俗文化揉入到绘本选材中去，用故事的形式讲述文化，既增强了儿童对英语的实践性和趣味性，又使其掌握了西方文化背景知识。

2.3 亲子阅读导向功能

2007年，华南师范大学教育科学学院李红林在一项关于“对广州市幼儿早期阅读父母参与现状的调查与分析”中发现：父母较少参与幼儿早期阅读活动，这对幼儿早期阅读各方面能力的发展非常不利，应该引起高度重视［4］。笔者经过近几年的观察发现，家长对亲子阅读的重视程度有日趋增强的趋势，广州图书馆玩具馆、“爱绘本爱阅读”亲子读书会的活动名额供不应求，英文亲子绘本故事会场场爆满，更有不少报不上名的家长希望获得“失约”读者的席位，来自家长关于报名难的抱怨不绝于耳。可见，家长对儿童阅读的重视程度确实有所提高。

另外,年幼儿童只能通过视觉直接感知绘本的某些画面的意义，独立读懂英文绘本几乎是不可能的。所以，在英文绘本阅读的过程中，儿童接受故事绝对需要成人的帮助。举办英文亲子绘本故事会是公共图书馆推广英文绘本阅读的一个重要环节，强调亲子共同参与，除了分享英文绘本故事以外，游戏、歌谣也需亲子间的配合共同完成，这也不但造就了促进亲子关系发展的机会，也能提升儿童的社交能力。

3 图书馆英文绘本阅读推广策略：以广州图书馆为例

广州图书馆亲子绘本阅读馆设有原版英文绘本专架，提供近万册原版英文绘本供读者阅览，定期开展英文绘本故事会，结合唱英文歌谣、玩游戏、绘本推荐等形式，向广大读者推广英文绘本阅读。

3.1 馆藏选择策略

孩子的理解力远远不及成人，英文语音符号传递到孩子大脑中，不能及时转换成相应的画面，这会导致孩子拒绝阅读。

《We’re Going on a Bear Hunt》（《我们要去捉狗熊》）和《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》（《棕熊，棕熊，你看到什么？》）是笔者非常热衷选择的绘本故事，有趣的故事情节，轻快的节奏，还有清新的图画，身临其境的纸上探险，与孩子一起分享捉狗熊的兴奋与惊险。一般认为，儿童从3、4个月起就能分辨彩色与非彩色。红颜色特别能引起儿童的兴奋。4-8个月的婴儿最喜欢波长较长的温暖色，如红、橙、黄色，不喜欢波长较短的冷色，如蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。张增慧运用配色法对儿童的颜色识别进行了测试，发现2岁婴儿中有30%能识别和匹配红色、白色和黄色；2.5-3岁时，95.8%能识别和匹配红、白、黄、绿、紫、蓝和橙色［4］。儿童入学后，颜色的绝对感受性和差别感受性都有不同程度的增长，颜色的差别感受性可以通过实践和训练得到提高。儿童出生后不久，便具备了“阅读”色彩的基本条件。绘本插画的颜色应以暖色调为主，色彩艳丽、明快、活泼，尽量避免一些暗淡的色彩，如灰色。生动、富有个性且简单的图形更能抓住孩子心。例如：Eric Carle的作品—《My Very First Library》系列是一套关于数数，形状，颜色，单词的纸板书，书中插画简单，色彩明快，不同物品都具有自己专属的色彩。这类图画书更易于被儿童阅读理解，更易成为经典。

在馆藏选择方面，应该选择具有以下特点的英文绘本故事：文字简单、重复、押韵、节奏感强；具有图形简单、色彩明快的插画；故事主体贴近孩子生活。笔者根据组织开展英文绘本故事会的经验，总结出部分具有代表性的英文绘本，详见下表：

英文绘本推荐表

3.2 延伸活动

在英文绘本故事会中，恰当的延伸活动将故事转移到书本以外的世界，为故事增添实践性。2015 年1月10日，广州图书馆英文亲子绘本故事会主题—《snowy day》，主持馆员用英文讲述结合引导儿童插画的方式，引领儿童分享了一个关于下雪天的故事，在故事结束后，馆员将儿童分三组，各组扮演云、雨和雪，通过角色扮演，表演雨在云端遇到气温骤降后，形成雪花的整个过程。这类延伸活动既能增强互动性，也能紧密结合故事主旨。

3.3 活动主持

英文亲子故事会由于要用英文讲述绘本故事，对主持者的外语水平有一定的要求，因此与中文绘本故事会相比较，主持人的选择面比较窄，广州图书馆主要采用图书馆员与志愿者相结合的主持策略。

图书馆员必须充当故事讲述者的角色，以充分体现图书馆员的专业技术水平，维护公共图书馆的核心服务价值。广州图书馆英文亲子绘本故事会系列活动长期由笔者和多元文化馆的一位美籍馆员共同合作主持，赢得了较好的口碑，活动主题有：“NewYear Gathering”“Going to The Dentist”“You Are so Special!”，等等。

除了图书馆员“当家”主持以外，也不乏馆外志愿者的参与，既有中国人也有外籍人士，不仅使主持力量更多元化，也使主持风格更多样化，让儿童接触不同主持面孔，感受不同国家的阅读文化。其中大部分志愿者来自教育及科研机构，某些更拥有英文教学经验及国外留学经验，具体情况见下表：

英文亲子绘本故事会主持人（馆外）情况简介一览表

4 英文绘本阅读推广的基础问题反思及建议

公共图书馆对英文绘本的阅读推广工作起步晚于中文绘本，不少私人英文绘本馆已经“抛离”公共图书馆，很多公共图书馆没有稳定的推广模式和推广意识。

4.1 基础阅读服务

由于原版英文绘本价格高，且不采购副本，所以只提供馆内阅读，不供外借。这样不利于满足读者日趋增长的英文绘本阅读需求，也因流通停滞导致书架存放空间不足。

建议公共图书馆可划拨部分价格较低的原版英文绘本供读者外借，或为降低丢失率，可考虑收取押金，以提升英文绘本资源的阅读使用率。

4.2 探索公共图书馆与社会机构的合作模式

公共图书馆属于公益事业单位，无论是基础服务还是对外开展的一切读者阅读活动应遵守公益性和均等性的原则。图书馆活动的部分支持力量来自营利机构，此类机构与图书馆相比较而言，拥有更丰富的教育资源和活动经验，但其具有营利目标，在合作的过程中，公共图书馆无可避免地成为了此类机构的宣传平台，若把握不当，会有违公共图书馆的公益性。

比如：曾有两位来自商业英文教育机构的志愿者来馆开展英文故事会，其温馨的讲述、生动的肢体语言深深虏获了亲子家庭的心，丰富的英文教学经验有效地提升了英文绘本阅读推广的效度。但同时也产生了相应的问题，笔者发现此类机构在图书馆开展活动过程中，随行的工作人员会向现场儿童家长派发宣传资料，且部分宣传资料中的文字甚至夸大商业机构在图书馆活动中的作用,这极有可能会令图书馆声誉受损。另外，图书馆需承担商业机构突然“撤离”的风险，比如：2010年，某儿童英语教育机构曾在广州图书馆少儿部开展数场英文故事会，反响热烈,后因在图书馆开展公益活动未能赢得商机，毅然撤退。

商业教育机构在支持图书馆工作的同时，也将图书馆作为宣传平台，如何在既得到商业机构支持的同时，又不违背公共图书馆的公益性原则，一套科学、合理的合作模式还是有待探求的,最根本的是图书馆员必须有足够的参与力度和判断能力,尽量与公益性机构合作,做好充分沟通工作，及时干预不恰当行为。

4.3 提升图书馆员的英文故事讲述能力

在英文绘本推广工作中，图书馆员必须充当故事讲述者的角色，提升图书馆本身的推广力量，维护公共图书馆的核心服务价值。

广州图书馆英文亲子绘本故事会系列活动一直由两位本馆馆员参与主持（笔者；多元文化馆的美籍馆员）。2015年3月，其中的美籍馆员辞职回国。图书馆员的力量同样有待壮大，这方面面临两大问题：一、具有英语专业技术水平的图书馆员为数不多；二、既有英语专业技术水平又对英文绘本感兴趣的图书馆员少之又少。为应对此问题，建议图书馆可将英文绘本阅读推广当作一项课题长期开展，吸引更多的图书馆员加入。2014年,笔者在中国图书馆学会主办的“全国图书馆员绘本讲述大赛”中荣获三等奖,评委专家认为笔者讲述的英文绘本《Nobody Notice MINERVA》实现了两大突破：“一是，用英语来讲读，体现了公共图书馆服务的多元化，为英语母语和爱好英语的小读者提供了到图书馆听故事的机会。二是，选择了一个多子女家庭故事，讲述成长的烦恼，从读者人群上看，覆盖了多子女家庭孩子的生活体验和阅读需求”。温州市少儿图书馆某位馆员也凭借讲述英文绘本《The Giving Tree》获得了比赛的二等奖，显然图书馆员讲述绘本故事的能力已经受到了业界的关注。

5 结语

广州图书馆英文绘本阅读推广已历时5年多，初具规模，吸引了越来越多的忠实读者和志愿者参与，笔者对此系列活动情况进行了分析与梳理,主要以广州图书馆英文绘本阅读推广为案例，分析了英文绘本推广的一般策略，主要探讨了公共图书馆英文绘本阅读推广的意义、推荐原则、活动开展以及馆外合作情况等等。另一方面，本文缺乏读者调研部分，英文绘本阅读推广的受众是儿童及家长，他们的观点与想法对活动策略会产生直接的影响和干预，这是有待改善之处。

〔1〕冯莉.数字化环境下公共图书馆图画书阅读推广策略研究［D］.湖北：武汉大学信息管理学院，2013

〔2〕冯莉.如何引领儿童走进英文绘本世界［J］.图书馆论坛，2011，31 （5）：166-168

〔3〕刘东楼，王祥德.二语习得的社会认知视角［J］.当代外语研究，2013（4）：27-31

〔4〕张增慧，林仲贤，茅于燕.1.5岁-3岁幼儿的同色配对、颜色爱好及颜色命名的初步研究［J］.心理学科学通讯，1984（3）：7-13

The Strategy of English Picture Book Promotion by Public libraries

Feng Li

The paper introduces the significance of English picture books and then discusses the strategies, problems and suggestions concerning English picture book promotion by public libraries,based on the practical reading activities of English picture books in Guangzhou library.Taking the parent-child picture book reading room of Guangzhou library as an example,this paper specially studied the story-telling session to provide reference for corresponding fields.

Library;English picture book;Reading promotion;Strategy

G258.2：G252.17

A

冯莉（1979-），女，馆员，双硕士，广州图书馆亲子绘本阅读馆业务主管，研究方向为儿童阅读推广，已发表论文数篇。