注解教师的爱心

■文/李欣

注解教师的爱心

■文/李欣

“爱是美德的种子”，爱能够创造一切。教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。爱的阳光沐浴每个学生，像火把照亮学生前进的路，像一面旗帜激励着每个学生奋发向上。作为一名教育工作者，要富有爱心。“捧着一颗心来，不带半根草去。”学生美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。教师爱心的内涵博大精深，具体表现丰盈多姿，集中体现在五个方面。

敬畏之心。“洊雷震，君子以恐惧修省。”“天下之事，成于惧而败于忽。”只有有所敬畏，才能做到“有所为，有所不为”。教师要敬畏学生，以学生满意为第一标准。学生是教学的主体，让学生满意，体现在思想上，就是心里装着学生、处处想着学生，时刻把学生的安危冷暖挂在心上；体现在行动上，就是要多为学生办实事、作好事、解难事，把学生的事当成自己的事。学校不是工厂，教室不是车间，我们不生产“标准件”，课堂不一定要“标准答案”，学生眼里太阳可以是方的，可以是绿色的。教师还要敬畏公平正义，敬畏自己的良心，要坚定清廉操守。面对现代知识经济的汹涌大潮，应加强自身修养，培养自己对“太阳底下最光辉职业”的职业兴趣，享受职业幸福感，“生、死、穷达，不易其操”，“穷且益坚，不坠青云之志。”

相信之心。相信真理、相信科学、相信学生。“千教万教教人求真。”科学精神体现着人对科学的信仰、热爱和追求，倡导人破除迷信、坚持真理、遵循规律、实事求是。相信学生，因为学生是学习的主人，课堂应该是学生的天地，任何教育活动只有学生这个主体的积极参与才能发挥作用，充分相信学生，相信学生的自觉性，开放学习空间。学习是人生存的需要，相信学生的探究精神，开放教学内容。人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。所谓探究，就是让学生以探索者的身份去发现问题、解决问题，并且在探究的过程中去获取知识，发展能力进而发展个性。

同理之心。就是站在对方的立场设身处地思考的一种方式。又叫做换位思考，即透过自己对自己的认识，来认识他人。同理心，是情商（EQ）的一个重要组成部分。重要的是要站在对方的角度来理解问题，将心比心，这样你就知道对方为什么会那么想，从而更能理解对方的做法，减少误会和冲突。我们要向小孩子学习……一个人不懂小孩的心理、小孩的问题、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气，如何能教小孩？如何知道小孩的能量？不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。我们要了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。

尊重之心。尊重学生，以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥学生的主动性。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。将学生放在平等地位，信任他们、尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。尊重教育规律，按照教育的规律和原则办事，每一个教育工作者，应该学一学土著人走一段路就停下来歇歇的做法，让灵魂跟上匆匆行走的躯体，让行为不背离出发时的初衷。在“歇”的过程中，时常想一想：学校的所为，究竟真正为学生想的有多少？是否真正符合了教育规律和学生成长的规律？静思之后，积极搭建各种平台，让学生成为他本来可以成为的各式各样的人才。

宽容之心。“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”当他们犯了错误，不要惩罚他们，耐心地帮助他们改正错误。一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。宽容，要能容学生之言。宽容，最重要的是容学生的行为。要用真诚的心来观察学生的长处，容纳学生的不足，善于发现、培养、发挥学生的长处。求同存异、共同发展、互惠互利，才能拥有更大的成功，成就更多的事业，成就更多的人才。

作者单位西安高新第一小学

编辑薛小琴