谈谈如何评价“以生为本”的课堂

■文/王军宁

谈谈如何评价“以生为本”的课堂

■文/王军宁

现在很多学校在进行课堂教学改革，体现以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式，但是在评价指导课堂方面却缺乏力度，致使教学改革还处在模糊不清的状态。这里我想就如何评价一堂课谈谈我的看法，以供同仁参考。

抓住“四个看”是准确评价课改课堂的关键：

一、看课堂教学结构

看课堂教学结构是看教学是否以学生为主体，是否以学生的学习状态为根本而开展教学活动，这是课堂改革的重心。现在很多教师也能在课堂中发动学生来回答、辩论、展示，但却是以完成教学任务为目的，学生的学习活动都是为配合教师的教而设计的，学生是配角，缺乏主动参与、积极思考和大胆展示，学生总是跟着老师在转。

二、看课堂学生表现

首先，看是否所有学生都在积极参与课堂学习活动。我们现在太多的课堂都是以老师为中心，个别学生作为配角来实现师生双边活动，无论是回答问题、上台展示，总是那么几个学习优秀的孩子在表现。

其次，看学生的活动是否积极踊跃，是否是学生自己独立思考、主动质疑。一些课堂没有学生举手回答问题，在老师的再三提示下，才有个别学生站起来，这是由于教师在平时的课堂教学中没有培养学生认真思考、积极展示的习惯。

再次，看学生在活动中是否能自由表达，能够自由表达不仅说明学生的言行是学生在课堂上自然生成的，而且说明学生在日常教学中已经养成自由表达的习惯。没有生成性的思维活动和学习行为，我们大力倡导的培养学生的创新意识和创新能力又何以实现？

最后，看学生在小组活动中是否充分交流。在课堂中，合作交流活动是培养学生合作交流意识与能力的关键，也是培养学生合作学习、共同进步的关键。现在很多课堂学生的合作交流大都流于形式，学生还没有深入交流，老师就匆匆打断学生的合作，这样的合作不能使学生充分交流，也不能体现学生的主体地位，浪费了课堂教学时间。

三、看课堂教师行为

看教师的行为主要看三个方面：引导、点拨和补充。

以学生为主体的课堂不仅要求教师不能满堂灌，而且还要求教师“靠边站”。引导调动学生进入教学环节是教师的首要任务，学生能否尽快进入学习状态是教学目标完成的关键。

再者教师在学生的展示活动中要及时指导。当学生出现“卡壳”的时候，教师要适时点拨；当学生犯错时，教师要适时纠正。教师要深入到学生中去以便及时点拨、适时调控；教师应成为小组讨论的一员，与学生携手共进，并对小组学习过程进行必要的指导。

还有教师要及时查漏补缺。教师在巡视过程中，要关注各组互动的情况，做到心中有数，对于一些易错点、易漏点、易混点，教师要精讲。在新授课堂中，对部分学生没有掌握的知识，教师要及时查漏补缺。

四、看课堂教学内容

看课堂教学内容就是看教师在处理教材、课堂设计是否合理。设计课堂内容时要有取舍。有些教师总是把每节课设计得满满的，学习没有重点，没有目标；有些教师担心教学任务完不成就把课堂内容设计得过于单一。而优秀的教师会在此基础上进行拓展延伸，让学生在联系中比较学习，在延伸中提升理解。

总之，教学是一门艺术，教师要深入教材、深入学生，这样才能真正落实“以学生为主体，解放学生、发展学生”的教育思想。作为教学管理者，尤其要把握好评价课改课堂的工作，准确指导教师的教学行为，顺利有效地进行课堂教学改革。

作者单位陕西省绥德县实验中学

编辑薛小琴