教育需要返璞归真

■文/阎红

教育需要返璞归真

■文/阎红

教育界许多仁人志士一直在呼吁，语文教学要返璞归真。其实，何止是语文教学呢？我们的教育亦需要回归本真淳朴的状态。

台湾籍歌星罗大佑在1983年发行了一张《未来的主人翁》专辑，与其主打歌同名。他在歌中以一个孩子的口吻写道：“我们不要一个被科学游戏污染的天空，我们不要被你们的发明变成电脑儿童”。一语成谶。只是罗先生站在20世纪80年代的路口怎么也没有想到，21世纪的科技发展会如此迅猛，以至于孩子们不仅仅变成了“电脑儿童”，与此同时，社会还造就了许许多多的“智能手机儿童”。

一次笔者从宝鸡市区出发，赴距离陇县县城百里开外的火烧寨镇峰山小学送教，眼前的一幕幕场景，让我惊呆了：被群山阻塞又不通班车、艰苦清寂的环境、人烟稀少的地方、不甚完备的硬件设施……但，干净整洁的校园、井然有序的节奏，开心玩耍的孩子，扑面而来的是一种久违的、清新的、纯粹的、本真的教育气息和育人氛围。

在这里，一双双没有被现代科技与游戏沾染的、没有被眼镜框架束缚的深黑色眸子，写满了好奇与探索。在这里，资源得到了最大限度的利用，学校四面环山，中间恰好是一片平地，被开发出来做校舍、操场用。在这里，没有电脑，没有投影，断电、挑水。回荡在山间的是鸟儿的婉转啼鸣，孩子们琅琅的读书声。在这里，憨憨的笑容、真诚的握手，老师和孩子在简陋的操场上玩着“老鹰抓小鸡、滚铁环”的游戏，教学靠教师精讲、启发、引导和学生自学互助。

老子曾说：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”时隔几千年，却依然有着不可辩驳的警示性。老子并不是反对社会发展，他只是希望无论世事如何变幻，世人都能保持一颗淳朴的心、清冽的眼。就像我们并不是反对新媒体，而是必须时常反思，并对此保持警惕，无论何时，人类不能被技术所绑架。

如今，城市的孩子被称作是信息时代和数字时代的居民，他们出生在父母的数码相机镜头下，玩着平板电脑长大，智能手机随时携带，他们获得的是海量的信息与资源。然而，互联网的潜在危险在于，它提供的知识与信息资源过于丰富，让人们以为再也不需要将这些知识与信息内化为自己的东西，啥东西不知道了就“百度一下”！

新媒体能够满足人们对于海量信息的需求，这毋庸置疑。但是，它无法替代经典诵读带给人们心灵上的收获。

“读经”运动的发起人王财贵教授认为，现在的语文教育，不是开发学生的阅读潜能，不是调动其阅读的兴趣，而是将一篇本无多大意义的课文讲来讲去，直讲得味同嚼蜡，将学习的兴趣一扫而空；或者将一些浅而没有价值的作业让学生反复练习，练得潜质尽失，甚至成为完成作业的机器。使孩子谈“学”色变，由此对学习产生一种恐惧心理。这种心理影响的不只是小学阶段的学习，更为可怕的是影响其一生，致使孩子对学习失去兴趣。

如今，不单单是语文教学呈现碎片化，甚至整个社会的阅读都是碎片化的，孩子们习惯于碎片化的阅读，而没有耐心和习惯去阅读一整本书籍，甚至一篇长文。文化是思想的产物，它需要创造者付出时间和专注力。所以整本书阅读才会显得如此重要。

日趋受到家长欢迎的经典诵读让我们看到微弱的曙光，虽然这种方式只是回归教育本真最简单可行的做法之一。但笔者认为，这种方式值得肯定、值得推崇，但愿我们大家走出低头“刷刷刷”的“浅阅读”状态。

近年来，国家致力于城乡教育一体化建设，原因和目的显而易见——我国城乡义务教育发展差异明显，办学条件、经费投入、师资水平和教育质量等诸多方面均有差异。国家的做法以及留给我们的印象，似乎也停留在山区教育要学习城市教育，城市学校要帮扶山区学校。“天之道，损有余而补不足”。值得考量的是，城乡教育一体化建设是趋势，但城乡教育协同发展的同时，农村（山区）教育对城市教育是否亦有可借鉴之处呢？

作者单位陕西省宝鸡市小学教师培训中心

编辑薛小琴