全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

孙玲玲

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

孙玲玲

目的 对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用进行研究分析。方法 选取我院2014年5月～2016年5月收治的64例糖尿病患者作为本次研究对象。所有患者均采用动态随机化分法，将其分为研究组和对照组，每组各32例患者。对照组患者护理管理中使用传统教育模式，研究组患者在对照组基础上给予全程健康教育模式，观察对比两组糖尿病患者护理前后血糖变化情况。结果 护理后，研究组患者空腹血糖为（6.07±0.50）mmol/L、餐后2 h血糖为（7.33±1.26）mmol/L，均优于对照组，两组数据对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对糖尿病患者采用全程健康教育进行护理，护理后血糖水平得到明显改善。

糖尿病；护理管理；全程健康教育

糖尿病属于代谢性疾病，在临床上较为常见，主要是患者胰岛素分泌及作用受到损害，特征以高血糖为主[1]。疾病病程长，难以痊愈，患病后给予有效的护理极为重要，本次主要是针对糖尿病患者实施全程健康教育护理的效果进行研究（2014年5月～2016年5月），将64例糖尿病患者分为对照组与研究组，每组各32例患者，具体报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2014年5月～2016年5月收治的糖尿病患者64例作为研究对象，采用动态随机化分法，每组各32例患者，患者及家属对本次实验研究均知情同意，且自愿纳入本次研究。

研究组，男性与女性比例为17：15，患者年龄39～68岁，平均年龄为（53.21±2.46）岁；文化水平：初中及以下13例、高中8例、大专及以上11例；病程3～8年，平均病程为（5.61±1.26）年。

对照组，男性与女性比例为18：14，患者年龄40～69岁，平均年龄为（54.09±2.53）岁；文化水平：初中及以下12例、高中7例、大专及以上13例；病程4～9年，平均病程（6.33±1.40）年。

两组糖尿病患者在基线资料方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组患者给予传统教育模式，随时对患者提出的疑问进行解答，不限时间与地点，使患者了解自身疾病。

研究组患者在传统教育模式基础上实施全程健康教育模式，包括建立健康教育中心、入院健康教育、用药健康教育、饮食健康教育、机体锻炼健康教育等，主要内容：（1）建立健康教育中心：在我院建立专业的健康教育中心，其中，配备专业的医护人员[2]，合理对工作人员进行分配，建立合理的管理制度，针对患者入院情况进行相应护理；（2）入院健康教育：患者入院时，护理人员对患者具体症状进行评估[3]，对患者详细讲解糖尿病相关知识，发放糖尿病健康教育手册，帮助患者初步了解疾病；（3）用药健康教育：由于糖尿病属于慢性终身性疾病，患者需长期用药，护理人员应遵医嘱指导患者正确用药[4]，讲解坚持用药的必要性，告知患者服用药物的不良反应；（4）饮食健康教育：护理人员应告知患者糖尿病的发生与饮食之间的关系[5]，并指导患者进行饮食控制，根据患者饮食喜好，制定合理、科学的饮食方案，少食用含糖量较高的食物，帮助患者养成良好的饮食习惯[6]；（5）机体锻炼健康教育：糖尿病患者发病原因以肥胖为主，护理人员应根据患者体质情况，制定针对性机体锻炼方案[7]，告知患者通过机体锻炼控制体重，能有效的稳定血糖水平，在锻炼过程中，应嘱咐患者循序渐进，避免运动过度。

1.3 观察指标

观察两组患者护理前后空腹血糖与餐后2 h血糖水平变化的情况，并进行分析、对比。

1.4 统计学方法

采用SPSS 20.0软件对数据进行分析处理，空腹血糖、餐后2 h血糖水平以（均数±标准差）表示，采用t检验。以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

护理前，研究组患者空腹血糖为（9.75±1.62）mmol/L，餐后2 h血糖为（12.29±4.21）mmol/L；对照组空腹血糖为（9.81±1.43）mmol/L，餐后2 h血糖为（12.46±3.57）mmol/L。护理前，两组患者空腹血糖与餐后2 h血糖水平对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

护理后，研究组患者空腹血糖为（6.07±0.50）mmol/L，餐后2 h血糖为（7.33±1.26）mmol/L；对照组空腹血糖为（7.92±1.21）mmol/L，餐后2 h血糖为（10.24±1.35）mmol/L。

护理后，两组患者空腹血糖与餐后2 h血糖水平对比，差异

均具有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

糖尿病是一种代谢性疾病，主要由于胰岛素作用障碍或胰岛素分泌缺陷导致以高血糖为特征。长期代谢紊乱、持续高血糖等后导致全身组织器官[8-9]，特别是神经系统、心血管、眼、肾等发生衰竭、损害、其功能障碍。严重患者还会引起失水、酸碱平衡失调、电解质紊乱等，还会导致急性并发症酮症酸中毒以及高渗昏迷。糖尿病临床表现为：多尿、多饮、多食、体重下降、乏力、视力下降等。

护理管理中对糖尿病患者采用传统教育模式，效果一般，不能有效的帮助患者控制血糖水平，提高生活质量，所以，本文采用全程健康教育模式，效果较好，能有效帮助患者提高生活质量，养成良好的生活习惯。

本次研究主要对64例糖尿病患者护理的效果进行研究、分析。对照组在护理管理中实施传统教育模式，研究组在传统教育模式基础上采用全程健康教育模式，研究组患者护理后空腹血糖、餐后2 h血糖均优于对照组，护理后，两组患者空腹血糖与餐后2 h血糖水平对比，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

综上所述，针对糖尿病患者实施全程健康教育进行护理后，能有效改善血糖水平。

[1] 曾丽红. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果评价[J]. 中国卫生标准管理，2016，7（6）：234-235.

[2] 华秀芝. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].中国卫生标准管理，2016，7（8）：218-219.

[3] 邓丽丽. 全程健康教育模式实施在糖尿病护理管理中的效果分析[J]. 糖尿病新世界，2015（1）：196.

[4] 张芳. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果研究[J]. 转化医学电子杂志，2016，3（7）：101-103.

[5] 张伊辉. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]. 中国卫生产业，2016，13（5）：102-104.

[6] 何运花. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析[J].中国医药科学，2016，6（1）：191-193.

[7] 韩金荣. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨[J]. 中国医药指南，2016，14（7）：256-257.

[8] 杨成萍，李乃娟. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]. 临床合理用药杂志，2014，34（30）：159-160.

[9] 喻正浩. 全程健康教育模式在哮喘防治中的作用[J]. 中国继续医学教育，2015，7（23）：196-197.

Analysis of the Role of Whole Health Education Model in Diabetes Nursing Management

SUN Lingling Department of Nursing, Yancheng Health Vocational and Technical College, Yancheng Jiangsu 224005, China

Objective To study the effect of whole health education model on diabetes nursing management. Methods 64 cases of patients with diabetes mellitus admitted in our hospital from May 2014 to May 2016 were enrolled in this study. All the patients were divided into study group and control group by dynamic randomization, 32 cases in each group. In the control group, the traditional education model was used in nursing management and study group, on the basis of the control group, was given the whole health education model. Results The fasting blood glucose was (6.07 ±0.50) mmol/L and postprandial blood glucose was (7.33 ± 1.26) mmol/L in the study group, which were better than those in the control group. The difference was statistically significant (P＜0.05). Conclusion The diabetic patients with full health education for care, blood glucose levels after care has been significantly improved in the clinical.

Diabetes, Nursing management, Whole health education

R473.2

A

1674-9308（2016）32-0236-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.32.134

江苏盐城卫生职业技术学院护理系，江苏 盐城 224005