电教媒体在小学数学课堂教学中的作用

内蒙古凉城县麦胡图镇中心校　杨　波

电教媒体在小学数学课堂教学中的作用

内蒙古凉城县麦胡图镇中心校杨波

拓展学生思维，培养学生能力，从而达到提高教学效率的目的，而教学方法和教学手段决定教学效果。在多年的教学实践中，我积极改进教学方法、优化课堂教学，提高了课堂的整体效率。

运用媒体创设突破

一、运用电教媒体，创设良好的学习意境

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。在教学中，我采用“故事激趣”“以景激趣”“以乐激趣”“以片激趣”等方法，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地、积极地进入学习活动之中。例如教学《利息的计算》时，我摄录了一位叔叔到银行取钱（定期）的全过程，并把摄录的过程输入电脑里。在上课时，我就把这个过程播放给学生看，学生的视角此时充分得到刺激，个个认真观察，兴趣盎然，情绪高涨。

二、运用电教媒体，呈现知识的形式过程

数学教学过程中，关键是让学生掌握知识的形成过程。采用电教手段，化静为动，将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，可使学生深刻理解教学内容，获取新知识。

三、运用电教媒体，突破教学重难点

重难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍。学生学习知识，不仅要知其然，而且要知其所以然。例如：《分数与除法关系》这一内容的例3(把3块饼平均分给4个孩子，每人分得几块？)，属于把许多物体平均分成若干份，求每份是多少一类的计算题。学生容易理解用除法计算，但理解计算结果比较困难，需要借助图形来说明。为此教者用多媒体显示两种分法：第一种分法是先把每块饼都平均分成4份，再把平均分得的12份平均分成4大份，每人分得这样的一大份(12份中的3份)，相当于一块饼的四分之三，即四分之三块；第二种分法是把3块饼看作一个整体，把3块饼平均分成4份，每份是3块饼的四分之一，也就是一块饼的四分之三，是四分之三块。通过色彩鲜艳、生动形象的画面，学生清楚地看到了两种分法的过程，也明白了3除以4为什么等于四分之三的道理。多媒体帮助学生突破了难点，并且把学生的注意力集中起来，使其学习的积极性被调动起来，接下来的口述推理过程、比较两种分法以及例3的引伸题 (将3个饼平均分给5个、7个孩子，平均每人分得几块)的解决，学生表现出极大的热情和很高的智慧，全班同学都积极地参加了讨论。

实践证明，数学课堂中利用多媒体来辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，它的作用是其他教学手段无法达到的，只有切实贯彻和体现现代教育思想的教育技术，只有把计算机辅助教学纳入整体优化教学中，才能达到优化数学教学过程，全面提高学科教学质量的目的。