高校教学管理试行导师制初探
——以南京特殊教育师范学院外国语学院为例

耿 直

(南京特殊教育师范学院 外国语学院, 江苏 南京 210038)



高校教学管理试行导师制初探
——以南京特殊教育师范学院外国语学院为例

耿 直

(南京特殊教育师范学院 外国语学院, 江苏 南京 210038)

新形势下，高等教育管理模式面临着诸多挑战。本文在对当前许多高校教育管理模式所存在的问题进行了阐述的同时，对进一步实施导师制进行了思考，旨在提高教学质量，培养学生的创新意识，真正意义上地落实教书育人。

高校； 教学管理； 导师制

本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学和剑桥大学，随后世界一些高校也在本校广泛推广本科生导师制。我国最早是在研究生教育中实施导师制。进入20世纪后，导师制才开始应用于本科生教育。2002年北京大学率先在本科生中全面实行导师制试点工作，紧接着浙江大学、武汉大学等高校也纷纷开始尝试实行本科生导师制度，并取得了一定的成效。

在国内外高校教育和管理工作经验的基础上，需要探索在本科教育中培养具有创新力的高素质人才的一种新工作机制。在这种机制下，本科生导师制可以因材施教，发展学生的个性，并通过具有思想品德高尚、专业造诣比较深厚的老师担任指导老师，对学生的学业、生活以及心理等方面进行个别指导，而这些都已成为导师制的重要内容。

1 教育管理模式和学生专业学习存在的问题

目前，在我国传统的教育管理模式下，辅导员主要负责大学生的思想政治教育工作，责任教师只负责课堂教学，不会理会学生的思想政治教育工作。学生的思想政治教育工作主要由辅导员来做，专任教师只负责课堂教学。教师只管上课，辅导员只管学生思想政治教育和学生活动，基本是两条线管理，而学生的专业思想教育是一个空白。因此，我们通过调查发现存在如下问题：1)新生入校后的适应问题；2)如何进行专业学习，个人培养计划、学习方法、学习计划制定以及选课等问题；3)学生到了高年级后，如何进行研究性学习，学生参与课题研究、专业书籍的阅读、撰写专业论文、学生的专业兴趣、学习态度和科学精神的养成以及就业等问题。如何改变这种状况，使高等学校学生在得到思想政治教育的同时也能够得到专业思想的教育，创新意识和创新能力得到进一步的培养和加强。

对比我院具体情况，结合国内外高校推行本科生导师制的有益经验，我们初步认为，在我院大一新生中尝试推行导师制，充分发挥导师制对培养创新人才有促进作用，引导学生适应环境、适应社会，对学生进行学业、生活、就业等方面加以指导。

2 实施导师制之探讨

在试行导师制问题上，学院领导班子取得了共识，但这种教育模式对我们来说毕竟是陌生的。为了做好这项具有开拓性的工作，我们采取了谨慎的态度。通过一番酝酿和筹备，我们决定从以下几方面进行：

2.1 先行试点

首先在2014级新生中试行导师制，每班配有一名导师。导师由具有较强责任心、教学经验比较丰富、懂得教育教学规律，具有较强的科研能力的专任教师担任。导师的职责主要是专业导航教育，了解学生先前的学习情况，协助学生制定学习计划、组织学生的教学活动，解决学习方法、专业知识学习、选课情况等方面的问题；另外，导师要负责拓展学生视野，提高综合能力，博采众长。导师要鼓励、引导学生积极参加各类学术讲座、科技创新活动和社会实践活动。注重在学术活动中增强学术科研能力，在社会实践中体验社会，了解社会，促使学生把所学的专业知识在社会实践中加以运用，实现陶行知先生所倡导的知行统一。在学习和社会实践中培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的综合素质。

2.2 导师制管理机制的建立

制定了《外国语学院专业导师制工作实施条例》，对导师的任职资格、导师的职责，如何管理这项工作及考核提出了初步的实施意见，同时条例中也对导师如何指导提出了意向性的建议，首先要求每位专业导师根据学生专业特点及其自身的发展方向制定导师工作计划，同时还要帮助学生制订自我发展规划。原则上要求导师要与学生每周见一次面；由党总支书记负责导师制的日常监督检查，学院督导组每学期对导师履职的情况进行检查。检查结果反馈给相关教师，并归入教师档案；最后，为了使这项制度长期有效地坚持下去，学院决定给予每位导师每学年一定的补贴。

2.3 指导的内容

根据《外国语学院专业导师制工作实施条例》的规定：导师要在第一学年的第一学期建立所指导学生的相关档案，首先完成对《外国语学院学生及导师基本情况信息表》的填写。要求专业导师加强和学生的联系与沟通，摸清学生的家庭和学习情况以及思想动态、确定工作目标和工作思路、指导方法。在此基础上，制定《外国语学院学生发展指导计划》。导师根据该计划，有目标、有步骤地指导学生确定分阶段学习目标，摸索学习方法，并帮助学生了解本专业所要阅读书籍的种类，培养学生记笔记的习惯和学会如何查阅资料等等。第二、三学年，导师主要侧重于对于学生进行能力训练，填写《外国语学院学生技能训练指导记录表》，主要是师范基本技能，包括书写技能，“三字一话”、口语表达技能、教学工作技能、教案编制、制作课件技能、说课讲课评课以及班主任工作技能训练等等。第四学年，导师着重参与对学生进行试讲、实习的训练与指导，并为学生撰写毕业论文提供参考意见。此外，在此阶段，导师要及时了解学生的职业倾向，在充分了解学生的实际情况下，给出学生职业发展方向方面的建议，导师要帮助学生完成职业规划(填写《外国语学院学生职业生涯设计》)。在面临就业或继续深造准备时，要给予学生全面指导，帮助学生顺利就业或继续深造。

导师作为读书导师，要负责引导学生拓宽知识面，根据学生自我发展规划有效开展读书活动。指导教师要和学生一起选书读书，指导学生保质保量地完成学院推荐阅读书目的读书任务，让学生按要求做好读书笔记，指导教师要认真批阅学生的读书笔记，并做好成绩记载(百分制)和指导记录(导师要填写好《外国语学院学生读书活动指导记录表》)。通过读书活动使学院形成多读书、读好书的良好氛围。

导师必须在熟悉本专业培养目标的前提下，通过读书活动培养学生的科研兴趣，指导学生参与科研活动，提高科研能力。导师可根据学生情况，从第五学期开始指导学生撰写论文，在毕业前争取能有一篇论文公开发表。

3 实施导师制初显成效

3.1 学生的专业思想得到了巩固

经过导师的专业思想教育，学生对学校和学院的发展历程、优势、成就和特色以及所学专业的主要课程、学科特点和发展前景有了进一步的了解和认识，专业思想得到了巩固，树立起了奋斗的目标和信心，缩短了学生学习的磨合期，使其能够安心进行大学阶段的学习。

3.2 学生的创新能力有了不同程度提高

实行导师制以来，许多学生在导师的指导下开展了科技创新活动，获得省大学生实践创新项目5项，学生在省级以上学术期刊发表6篇；在第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技创新作品竞赛江苏省选拔赛中，荣获三等奖。现在全院形成了积极向上、立志成才的良好学习风气。

3.3 学生思想政治教育和管理体系更加科学化，更加完善

实施导师制以来，学生的思想政治教育和管理体系与党团组织和辅导员制一起构建了学生思想政治工作纵横交叉的立体结构。同时克服了过去学生管理工作的短缺，改变了学生管理模式，使每位学生都能够得到导师全方位的指导。

4 完善专业导师制的思考

4.1 加强专业导师制的制度建设，建立科学的评价体系

导师制的建立到顺利地贯彻执行是一项综合而又系统的工作，它贯穿于教学与管理整个过程之中。导师制的实行成效要想在教学中体现出来，就必须由相应人员组织开展，要做到专业导师、教辅人员和广大教师的积极配合。要建立起行之有效的组织作保证，要成立专业导师制工作领导小组，以确保专业导师制的正常、有效地贯彻执行。

4.2 建立科学的评价体系

首先，要制定专业导师制工作制度。明确导师的职责、权利与义务等，导师制工作要从制度上加以规范，以确保考核评价工作能够有章可循。其次，还要建立导师制考核制度，系统地评价导师的工作绩效，除了要检查导师工作计划、工作记录、工作总结及学生指导记录之外，还要定期召开学生座谈会、查看学生班级日志，及时了解与掌握导师职责履行情况及学生的反映，指导和监督导师各阶段培养计划的完成。

4.3 处理好专业导师和政治辅导员之间的关系

学校实行专业导师制后,导师的责任和义务,专业导师与政治辅导员之间的关系如何处理、协调,每位专业导师应该指导多少学生比较合适，这些都是我们值得深思的问题。我们认为，专业导师工作应同辅导员的工作有机地结合起来,专业导师主要侧重对学生专业知识的学习进行指导,辅导员主要负责学生的活动和思想工作，但开展一些专业性的学生活动，还需专业导师的配合。导师还应协助辅导员做好日常的思想政治教育工作，使学生在获得专业思想和科研方法教育的同时，还受到思想品德方面的熏陶，真正做到教书育人。

除此之外，还要建立专业导师培训制度，要让导师了解学校的教育教学改革、招生就业、学生培养等方面的新动向及有关政策，使导师更有针对性地做好工作，使指导工作更加行之有效。

作为一种新尝试，导师制在具体实施过程中也还存在着一些有待探讨和解决的问题。如部分导师缺乏积极性，特别是个别导师由于教学工作量较大，对导师工作的投入还不充分；导师的工作效果难以做出一致性评判，评价机制还没有真正的建立起来；导师制的激励制度还不完善，导师所得到的报酬远远不能反映他们对学校教育所作出的贡献。这些问题都需要我们在今后实践中加以研究和解决。

我们相信，随着高校体制改革的不断深入以及高校管理模式的研究和探索，本科生导师制也一定会在实践中得到不断的完善。

[1] 宁宏．完善本科生导师制的几点思考[J]．成都中医药大学学报(教育科学版)，2010(1):10-11.

[2] 陶珠．本科生导师制实施探讨[J]．扬州大学学报(高教研究版)，2010，14(2):57-60.

[3] 周俊卿，温树杰．本科生导师制实施状况的调查与思考：以江西某高校为例．山东纺织经济，2010(4):66-68.

[4] 方小玲，肖文.本科生导师制的实践与思考[J].湖北教育学院学报，2007,24(6):103-104.

[5] 王艳峰.对本科生导师制的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2006,18(2):110-111.

责任编辑 陈桂梅

On the practice of tutorial system in the teaching management of colleges and universities—Taking School of Foreign Languages of Nanjing Normal College of Special Education as a case

GENGZhi

(School of Foreign Languages, Nanjing Normal College of Special Education, Nanjing 210038， China)

Under the new situation, the administration patterns of higher education constantly encounter many new challenges. This paper elaborates the problems of the administration patterns of higher education and discusses how to carry on the undergraduate tutorial system. The aim is to improve teaching quality and foster students’ creative thoughts and to educate them well.

college and university; teaching management; tutorial system

2016-09-01

项目来源：中国职教学会教学工作委员会2014—2015年高职教育英语类教学改革实践研究课题(63)

耿直(1961— ), 男, 河北南宫人，教授, 硕士, 研究方向：英语教学理论研究与应用。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.06.002

G 645

A

1671-7880(2016)06-0005-03