班级管理之手机管理

李茂良

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

班级管理之手机管理

李茂良

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

中职生已普遍拥有手机，但尚缺乏自制力，出现中职生过度使用手机的情况，直接影响到学生的学习与成长。本文基于实际工作经历，调查分析了中职生手机使用情况，提出了班级手机管理办法，为班主任手机管理工作提供一些参考。

中职学生班主任手机管理

1　手机引发的一起师生矛盾

河源市卫生学校（以下简称“学校”）班级管理手册明文规定，在校生上课期间禁止使用手机，发现违规者，没收手机交由班主任处理。说到底，手机管理这事最终还是落到班主任身上。而班主任也不能像特工一样天天盯着每节课。许多学生抓住这些空子，悄悄将手机带入课堂，乘着教师不注意，不时拿出来玩。

就在新生军训完的第一周，笔者便接到一位科任教师的投诉。原因是班里有位学生上课期间三番两次拿出手机打游戏。科任教师几经提醒后学生不以为然。科任教师便点名叫该学生把手机交到讲台上，不料却引发了该学生的强烈不满。他不但不上交手机，还愤愤不平地说上节课有学生上课玩手机，教师也没有没收，昨天也有学生玩手机，为什么他们的就不没收？还说手机是他花钱购买的，他有使用权。国家法律都没有规定学生上课不可以玩手机。教师这么做是侵权违法。旁边的学生也跟着附和。课堂气氛顿时被搅乱，无法正常上课。师生矛盾因小小的一部手机激发。科任教师最后投诉到班主任这儿。

对于刚担任班主任的新教师，笔者接到投诉后没有立即给此事下定论，只是把该学生叫出来帮笔者整理材料，暂时还科任教师一个安静的上课环境，但并不代表这事就这样过去了。小小的手机事件让笔者意识到这是班主任管理的一大新难题，手机管不好，课上不好，考试不真实，学风班风被败坏。作为班主任，得想一个行之有效的办法，啃下如何管理好学生的手机使用问题这块硬骨头，将手机问题扼杀在摇篮里。

2　学生手机使用情况调查

为了深入了解中职新生手机使用情况，解决手机管理问题，笔者决定开展一次问卷调查。问卷调查内容包括以下几个方面：①手机的拥有率。②手机的主要用途。③中职生平均每天使用手机时长。④学生对班主任班级手机管理的建议。调查对象为学校2013级新生随机抽取的5个班300人，有效回收问卷298份。

调查显示（以百分率计算）：①手机的拥有率：回收调查问卷298份，手机拥有率达100%。②手机的主要用途：微信、QQ聊天99.6%，与家人联系97.9%，看影视节目96.3%，玩游戏70.4%，查询学习问题34.2%。③每天使用手机时长：＜1 h为15.1%，1～3 h为34.6%，＞3 h 50.3%。④学生对班主任班级手机管理的建议：学生本人保管手机52.3%，班主任代为保管手机47.7%。

从以上调查问卷结果可以看出，接受调查的中职生已普遍拥有手机，人手一部，有些还不止拥有一部手机。手机已经完全覆盖了中职生群体。从手机使用情况来分析，中职生手机的主要用途是与家人联系和个人娱乐，用在学习上的比率仅占三分之一。超过半数以上的中职生每天使用手机超过3 h。这些数据告诉笔者，引导学生如何正确认识和使用手机是新时期中职班主任班级管理的新难题。

3　班级手机管理方案

就现实情况而言，完全禁止学生携带手机进入校园是不切实际的。中职生正处于叛逆期，一味强制禁用，未必能收到良好的效果，反而容易激发师生矛盾。因此，与其堵而阻之，不如疏而导之，教育引导学生用正确态度去对待手机，从而合理地使用手机，才是切实可行的办法。而首先让笔者想到的一句话是：习惯是个很可怕的东西。人一旦养成某种习惯，就很难去改变原有习惯。因此，从一开始便要在班里形成一种良好的手机使用习惯。而作为班主任在对待手机管理这件事上，底线是上课绝对不能使用手机。为了做好手机管理这项工作，让学生养成人机和谐相处的习惯，笔者采取了一系列措施。

3.1确立班级手机管理办法发挥规章约束的作用

全国优秀班主任李镇西教师曾说：民主的教育是讲究妥协的教育［1］。在手机管理这个问题上，班主任应做出适当妥协，跟上时代步伐。适当允许学生使用手机，学生也应该做出妥协，把主要精力放在学习上，坚持上课坚决不玩手机的底线，切勿玩物丧志。由此，笔者组织全班召开了“手机的诱惑”主题班会。班会的最终目的是确定班级手机管理办法，由班主任引导学生讨论以下问题：①三年后的手机与三年后的你将会是什么样？②你是否有足够的自制力分配好学习与玩手机的时间？③从手机上你收获了什么？④如何做到人机和谐？在班会上，班主任与全班学生围成一个圆圈。每个人都把手机掏出来放在跟前，认真地审视眼前的手机，围绕以上问题畅所欲言。讨论发现：手机问题有时候是懒惰、自制力与炫耀问题，有时候是学习目的不明确、时间观念不强、没有社会危机感问题，只有很少的时候是真正学习需要。在班会的最后，班主任跟全体学生一起拟定了《班级手机管理办法》。办法内容主要有：①班内设立手机管理督查小组，负责监督管理手机。②上课或集会时禁止使用手机，手机应处于关机或飞行模式状态。一经发现在课堂使用手机，由班主任通知家长并没收手机交由班主任暂为代管。班主任出具“代管回执”作为领回凭证，暂代期间归还学生手机卡，只保管学生手机，尊重学生个人隐私，视情节严重周末、月末或期末经家长同意后方可领回。③其余时间，可根据个人需要使用手机，但不可播放出声音，以免对他人造成影响。班主任带领学生熟读并背诵《班级手机管理办法》，无异议后，每个学生在《班级手机管理办法》空白处签名。此后，每周日晚修上课前由监督小组组长带领全班背诵此办法一遍。此外，学生须与家长协调好，尽量不在上课时间打电话给学生，有紧急事情，可先联系班主任。

3.2加强与学生思想交流引导健康文明使用手机

由班长创建班级微信群与班级QQ群，只允许本班学生、班主任及科任教师加入群内。学生在群内可自由发言，自由讨论学习、生活问题，遇到难题可向班主任咨询，但需@班主任。每天晚上9～10点，班主任在群上集中回答。有了手机这个载体，微信、QQ这些平台，一方面，方便学生联系教师，另一方面，教师也可不定时在群内推送与学习、生活、工作有关的APP，如解剖图谱、丁香医生、医学生等等。学生根据个人兴趣爱好自由关注。班主任不得强迫学生关注。除此之外，班主任可结合自身专业特长，加强学生情感、理财、礼仪、安全等方面的教育［2］。学生在手机使用过程中也能不断学习不断成长，更多关注健康有益的互联网内容，让手机成为促进师生共同发展的良好载体。

4　结语

手机走进中职校园是时代文明发展的必然趋势。班主任无权也无法阻止学生合理拥有使用手机。班主任只有用创新、发展的眼光来看待它，一开始便与学生共同制订手机管理办法，让学生有法可依有规可循，并在平时的教育管理中加以正面引导，在心里接受时代赋予班主任的这份额外的管理工作，才能取得人机和谐的良好局面。经过一个学期的探索，班级手机管理基本已形成一个良好的氛围，学生基本取得了上课期间禁止使用手机的共识，养成了自觉遵守《班级手机管理办法》的习惯，取得了阶段性的成果。但事物是发展的，班级手机管理会不时出现新的状况，班主任还需做好长期作战准备，与时俱进，调整管理方案。

［1］王蓉洁.巧用心理效应，挖掘教育智慧-职业学校班主任规范学生使用手机还须“堵疏结合”［J］.都市家教上半刊，2014，（3）：220-221.

［2］鞠连友，创新发展的眼光看待 健康文明的心态使用 让手机在校园内绽放文明之花——职业学校班主任管理学生手机的另类思考［J］.中国教育技术装备，2010，（11）：152.