中职班主任工作经验浅谈

林丽雅

（阳江市卫生学校，广东 阳江 529500）

中职班主任工作经验浅谈

林丽雅

（阳江市卫生学校，广东 阳江 529500）

班主任是班级的组织者和管理者，既要抓好学生的学习，又要对学生进行思想品德教育和良好行为习惯培养。班主任工作的特殊性要求在班级管理中需要采用多种方法管理教育学生。

班主任工作学生管理

近年来，随着中职学校招生人数的不断扩张，学生结构渐趋多样化，学生素质参差不齐，学生文化基础相对薄弱，学生自主意识不断增强，行为方式独立。这些都给学生管理工作带来了新的挑战，笔者现将在中职学校担任多年班主任工作中积累的经验作以下浅谈。

1　抓好日常行为规范　及时发现解决问题

从小学五、六年级开始，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”。他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。这种情况一直延续到中职阶段。作为班主任应适时在学期伊始之际召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象，如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业以及顶撞教师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对中职学生的思想复杂偏激以及情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，学生生交流谈心，排解问题。同时，班主任应多观察多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。

2　培养学生积极健康的心理

在平时的教育教学中，班主任应坚持以鼓励为主，鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神以及一次亲切的抚摸都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在教师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。教师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标。有了目标，学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，而且要让学生自己学会制订目标，让学生学会激励自己，随时调整自己。

3　改变形象　贴近学生

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你。这样，学生才会服贴，班风才能纯正。经过多年的工作实践，现在看来，并非如此。在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重亲近班主任，班主任便能更好地开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。

原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来，学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。

4　抓好后进生转化工作

后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一。对待这些学生，更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。建议在后进生转化工作中从以下几个方面做起。

4.1争取家长配合发挥家庭教育作用

学校家庭联手打造孩子的未来，形成强大的教育合力。在实际工作中采取家访以及请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

4.2充分发挥先进群体对后进生的感染作用

先进群体的榜样作用是巨大的。在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后。在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。

4.3尊重后进生激励后进生

尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理。有的后进生让他充当纪律委员一职，他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为。班主任也多了表扬的依据。

5　培养良好的学习态度和习惯

让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”。班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性。笔者用身边学生的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异。因此在学法指导上既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感。班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉一般中职学生常见的拖拉懒散、得过且过的学习作风。

6　结语

班主任工作琐碎而繁多。它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护。总而言之，市场经济的发展为中职教育带来了新的发展与挑战，学生的管理工作也要与时俱进。班主任的根本任务是培育学生使其全面发展，最终使其成为适应社会需要的卫生职业技术人才。社会主义现代化需要的人才是全面发展的人才，过分偏向智力发育而忽略其他方面的发展是非常不明智的。不断改造学生的状态，发展学生的能力以及提升学生的价值是学校教育的使命。因此，班主任应时刻关注学生的均衡发展，注重德、智、体、美、劳全面发展，注重学生基础文化素质和专业素质的提高，引导学生不断强化薄弱方面，突破重点难点，帮助学生建立自信，提升兴趣，增强成才意识，养成勤奋好学的良好学风，为就业成才打下良好基础。