地方本科院校转型下思想政治课考核模式改革的思路框架*

黄佰行（平顶山学院，河南平顶山467000）



地方本科院校转型下思想政治课考核模式改革的思路框架*

黄佰行
（平顶山学院，河南平顶山467000）

摘要：随着经济不断发展和社会主义现代化进程的日益加快，我国的综合国力和国际竞争力得到了显著的发展，人们的物质文化生活水平也得到了显著的提高。各行各业为了适应竞争日趋激烈的市场经济，都开始寻求自身的改变和突破，对于教育行业来说，其作为为我国社会主义现代化建设输送人才的重要部门，长期以来党和国家对其给予了大量的人力、物力和财力方面的支持和辅助，取得了非常显著的成果。文章将针对教育行业中地方本科院校转型下思想政治课考核模式改革的相关思路框架进行分析，提出若干观点，仅供大家参考。

关键词：地方本科院校；思想政治课程；考核模式改革；思路框架

Abstract:With the development of the economy and quickening of the socialist modernization process, our country's comprehensive national strength and international competitiveness have been significantly developed, people's material and cultural living standards have been improved significantly. In order to adapt to the increasingly fierce competition in the market economy, all walks of life seek their own change and breakthrough. As an important department to transporting talents for the socialist modernization construction, the education industry, which has been supported and offered manpower, material and financial resources by the party and the nation for a long time, has achieved remarkable results. This article analyzes the thinkingframework related to the reform of examination mode of ideological and political course in the local undergraduate colleges and universities, puts forward some opinions for your reference.

Keywords:local undergraduate colleges and universities; ideological and political course; examination mode reform; thinking framework

思想政治教育作为地方本科院校在其发展过程中重要的课程内容之一，长期以来教育部门对其给予了大量的关注，但是由于“应试教育”和“填鸭式”的教学模式在我国根深蒂固，导致我国地方本科院校在发展的过程中对于思想政治课程的考核模式较为单一，严重阻碍了学生的全面发展，现阶段随着素质教育改革模式的全面推进，这一传统的考核模式已经不能适应当下的教育现状，亟待解决。

一、地方本科院校转型发展的情况

地方本科院校作为我国高等院校体系中重要的组成部分，其为我国社会主义现代化建设培养和输送了大量的人才。随着我国社会主义经济的发展和改革开放脚步的日益加快，我国开始对外打开国际大门，不断从国际上引进先进的生产技术和教学经验，对自身教育部门进行全方位的改革，以便于为社会主义经济建设培养出更多的全方位发展的高素质人才。对于地方本科院校来说，其是以学科专业为基础来进行教学活动的开展的教育部门，思想政治教育作为各个大学专业都必须进行学习的内容，如何在这一时代的环境之下找到合适的改革之路成为当下相关部门所考虑的重要问题。

二、现阶段地方本科院校转型下思想政治课考核模式存在的问题

思想政治课程作为一门重要的理论课程，是每个学生从小学就开始进行学习的重要课程内容，它不仅对于学生的思想品德进行教育，同时对于每个学生的人生观、世界观和价值观都产生着非常重要的影响，随着年级的增大，教育部门逐渐将一些有关政治方面的因素加入到这一课程的教学中，使其充分完善成一门综合性极强的社科性学科。对于本科阶段的学生来说，其在生理上和心理上都处于相对成熟的阶段，在经历了残酷的高考之后，他们已经有了一定的人生观、世界观和价值观的想法，在这一阶段对其进行良好的思想政治教育能够有效的帮助同学在今后踏入社会奠定坚实的基础。现阶段在我国本科院校中主要进行的思想政治教育是以马克思主义和中国近代史纲要为基本的教学内容，对于提升当代大学生的思想觉悟和道德品质都有着非常关键的促进作用。但是，由于长期“应试教育”模式的实行，对于学生思想政治水平的判断往往只凭借一张简单的试卷，最终导致学生在学习的过程中更多的将思想政治教育作为一门背诵性的课程，其学习积极性和主动性明显下降，长此以往，会逐渐丧失学习的动力。文章通过对现阶段我国地方性本科院校在思想政治课程考核中的实际情况进行走访调查，将其存在的问题总结为以下几点：

（一）缺乏激励机制

现阶段在我国地方本科院校中都实行学分制的教学模式，学生只有修够学分才能按时毕业，学分只有在考试成绩满60分的情况下才可以得到，对于思想政治课程来说，其作为公共类课程，每个专业的学生都必须对其进行学习，其学习难度相对较低，只要认真背诵老师所划知识点就能取得高分，因此在对其进行学习的过程中，学生们往往对这一课程没有太多的兴趣，只是将获得60分作为其学习的最终目标。对于教师来说，由于学生在学习的过程中缺乏兴趣和动力，长此以往也会导致教师在教学的过程中仅仅将过关率作为自己教学结果的检验方式，对于教学方法和教学过程不会进行过多的关注，最终导致整个教学演变成一种照本宣科的模式，不利于思想政治教育课程的长远发展。

（二）对学生的全面发展的忽视

对于现阶段本科院校思想政治课程的考核模式来说，主要利用几种固定的题型，例如：选择题、判断题、名词解释以及材料分析和论证题等等对思想政治内容进行考核，将试卷得分作为判断学生这一学科学习成果的唯一标准，无法有效的调动学生的学习积极性和主动性，更加不能促进学生的全面发展，不利于学生正确的人生观、世界观和价值观的养成。

（三）对于教学过程的严重忽视

由于“应试教育”和“填鸭式”教学模式的根深蒂固，导致教师在学习的过程中不注重教学的过程，只关注到教学的结果，也就是所谓的考试成绩，这对于提升学生的学习积极性是非常不利的，很多学生在学习的过程中由于教师对他们思想动态的忽视，导致其逐渐丧失了学习的兴趣，不利于其未来的长远健康发展。

总体来说，现阶段在我国地方本科院校的思想政治教育中存在许多问题，大致可以将其划分为学校、教师和学生这三大方面，对于学校来说：由于学校相关部门对于思想政治教育的重视性不足，不能及时、有效的纠正教师在教学中存在的问题，导致整个教学模式过于陈旧；对于教师来说：传统落后的教学方式严重阻碍了思想政治教育的发展；对于学生来说，过于关注到考试成绩而对学习过程的忽视，阻碍了其自身的全面、健康发展。

三、地方本科院校转型下思想政治课考核模式改革的思路框架探析

根据上述对现阶段我国地方本科院校思想政治课考核模式中存在的问题进行分析，文章结合国内外先进的思想政治课考核模式，将其全新的思路框架总结为以下几个方面：

（一）建立多元化的教学考核模式

想要从根本上转变传统单一的思想政治课考核的旧模式，首先就应该建立一种全新的多元化的考核模式，从本质上将个人品行与成绩评定相结合，打破传统的考核模式只是将评定学生学习成绩好坏的旧模式，将评定模式进行多元化发展，将更多的精力放在对于学生的课堂表现和课外学习活动的参加情况上去，尽量缩小考试成绩的考核比例，让学生们能够自动自发地参与到整个教学活动中来，提高其学习的积极性和主动性。

（二）丰富理论知识考核模式

在对学生进行理论知识考核的时候，也应该转变传统的题型组合模式，尽量对其进行丰富和创新。首先，在题目的设定和题型的选择上应该采取主观性试题和客观性试题相结合的模式，为学生多设定一些能够让学生尽量抒发自身观点的题目类型；其次，在理论考核的形式上，将开卷考试和闭卷考试相结合，闭卷考试中题目的设定尽量以相关名词解释和专业知识等等，对学生基础知识掌握的总体情况进行检测；对于开卷考试来说，教师可以多出一些主观性的题目，让学生能够自由发挥，将自己的见解阐述出来。在考试的过程中，教师可以让学生进行相关材料的查阅，培养学生语言组织和独立思考的能力；最后，在考试的方法方面，可以将笔试和口语相结合的模式去进行，锻炼学生主动表达自己想法的能力，让学生敢于将自己的想法说出来，促进学生的自我成长和道德品质的提高。

（三）评价主体由教师一元性向师生多元性转变

随着素质教育的全面推进。传统的以教师为主体的一元化教学模式和考核模式已经不能适应当下教育发展的现状，为了更好的提高学生参与学习活动的主动性和积极性，相关教育部门可以积极推进师生多元化教学模式的转变，让学生充分体会到自己作为教学活动的主体地位，转变以往被动的接受知识的旧观念。对于教学活动的场所也应该突破原有的教室的限制，将图书馆、宿舍以及互联网络和社会生活等等都纳入到学习场所之中来，让学生能够随时随地进行学习。除此之外，将单一的由教师为主体的评价模式转变到多元化的师生互评的模式，也能够极大的提高教师的工作积极性，让教师可以主动的寻求教学方法的探索，更好的为学生的成长提供帮助。

（四）建立科学、客观的考核评价标准

对于地方本科院校来说，在其思想政治课考核标准的制定方面，必须秉承客观、公证的标准，在符合国家相关考核标准之下，结合本校的实际情况，制定专业化的考核标准。院校相关教育部门应该要求教师将学生的平时成绩按时上报，安排专业人员对成绩进行登记，在期末时划分为几个部分对其进行定量评价和定性评价相结合的模式去进行最终学习效果的考核，增加成绩的公平性和客观性，严格避免主观打分的随意性。

社会主义经济的发展需要大量综合素质强的现代化人才，这无疑给现阶段的教育部门带来了巨大的压力，如何培养出具有高素质的人才成为当下教育部门考虑的重要问题。文章主要针对当下地方院校在转型之下思想政治课考核模式的情况进行探究，针对现阶段地方院校在思想政治课考核的情况和存在的问题进行深入研究，针对这一系列问题提出若干建议和观点，希望能在未来地方院校的发展中起到一定的促进作用，进一步推进地方院校为我国社会主义现代化建设输送更多的优秀人才。

参考文献

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[4]佘双好.“思想道德修养与法律基础”课教学贯彻十八大精神的几个问题[J].思想理论教育导刊，2013（7）.

作者简介：黄佰行（1986-），男，河南西华人，硕士，助教，平顶山学院马克思主义学院，主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育研究。

*基金项目：2015年河南省教育厅人文社会科学研究项目：高校思想政治理论课创新考核方式研究（项目编号：2015-szk-024）；2015年平顶山市社科联项目：地方本科院校转型发展背景下思想政治理论课创新考核方式研究（项目编号：20150021）。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）09-0123-02