思维导图教学法在高中地理教学中的应用刍议

杨会娟

【内容摘要】近年来，随着新课程标准改革如火如荼地进行，多种新型的教学法不断涌现在教学领域，为传统的课程教学打开了另一扇大门，在高中地理教学中，思维导图教学法正是这样的一面新旗帜。在知识点错综复杂的地理学科面前，思维导图就好比是一幅心智图，梳理地理知识点，理清地理知识脉络，有利于地理知识网络的构成。在本文中，笔者将结合自身多年的教学经验，谈谈思维导图教学法在高中地理教学中的应用。

【关键词】高中地理 思维导图教学法 高效

所谓的思维导图教学法，就是指借助于图片与文字将众多地理知识点建立起层级图的一种方法，因其类似于大脑神经元一样，看似错综复杂但却彼此联系，故名曰思维导图法。这种教学法的优势在于系统且简洁具体，让人对复杂的地理知识点一目了然。此外，思维导图教学法不仅利于学生们记忆与掌握相关的地理知识，并且有助于知识网络的构建，让高中地理教学变得事半功倍。那么在高中地理教学中，教师如何能够准确恰当地应用思维导图教学法呢？

一、课前预习时合理利用思维导图

众所周知，课前预习是高效课堂的一个保证，也是高效学习的前提，因而，如何提高课前预习效果将是首要任务之一。在课前预习时，学生们可以根据预习内容的需要合理运用思维导图，首先，学生们先将所需预习的新知识点全部通读一遍，然后再提炼出新知识的重难点，最后再利用思维导图独自回顾一下所预习的内容。例如，在预习锋面的相关知识点时，学生们可以按锋面系统——锋面类型——锋面特点这样的模式，依次将各个知识点标记起来，形成一张思维导图。相对于传统的预习方法，运用了思维导图法的预习则会取得事半功倍的效果。

二、课堂教学时巧用思维导图

在传统的地理教学中，学生们盲目地听教师讲解知识点，结果一堂课下来连讲课的重难点内容都不了解，可想而知，这样的听课效率并不高。倘若在课堂教学中引入思维导图法进行教学，其效果将会大大增加。那么，如何才能在课堂教学中巧妙运用思维导图呢？一方面，学生们可以在听课的时候，根据自己预习时所绘制的思维导图，对教师所讲内容进行有选择性地听讲，这样一来，学生们便可加深对已了解知识点的印象，同时又能解决自己所遇到的疑点难点内容；另一方面，教师在讲课之前先对要讲的内容进行思维导图的绘制，然后在讲课时根据自己准备的思维导图进行知识点讲解及板书演练，如此，既可避免教师讲课的过程中不必要地浪费一些时间，又能让讲课内容变得更加条理分明，不至于让学生听得云里雾里。

例如，在讲解《从圈层作用看地理环境内在》这一章节时，教师可这样进行思维导图的绘制：地理环境类型——地理环境各类型的特点——地理环境类型之间的差异性以及整体性——地形图的应用。接着，教师在讲课的过程中便可依照所绘制的思维导图进行授课，这样，便可将这一章节的知识点清晰明了地呈现出来。最后，教师还可以对其中的重难点知识进行补充讲解，加强学生们对重难点知识的掌握与记忆。

三、利用思维导图强化地理知识的复习

所谓复习，即重新回顾所学过的知识点。复习的目的在于强化对知识点的记忆，高中地理知识点相对于其他学科来说更为庞杂，所以，学生们需要及时复习总结学过的知识点，从而加深对已掌握知识点的记忆及对知识点及时进行查缺补漏。因此，对高中地理的复习来说，思维导图法显得尤为必要。在思维导图的辅助之下，学生们便可梳理所学知识点，找到各个知识点之间的联系与区别，从而有助于知识网络的构建，提高复习的效率。此外，学生们在学习的过程中经常遗忘一些琐碎而重要的知识点，而思维导图法正好能够帮助学生们及时补上这些知识漏洞，提高学习质量。

例如，在复习区域地理知识点时，学生们可以用画树杈图的方式来构建知识点的思维导图，以亚洲地理知识为例，学生们可以将亚洲作为“树根”，自然环境与人文环境分别为这棵树的两个大树枝，在自然环境这个大树枝上又可以分出好多小树枝，比如说气候与地形等等；自然，人文环境这个大树枝同样也可以分出很多小树枝，如人口与宗教等等。以此方法进行类推，则可以将“亚洲”这棵大树开枝散叶，从而丰富思维导图的内容。

四、利用思维导图提升解题能力

就目前而言，应试教育仍占据主要地位，因而，学生们解题能力的提升对高中地理的学习来所至关重要，它不仅能够帮助学生们学会应对各类地理题型，还让学生们各方面的素质得以提升。然而，解题能力的提升并非盲目为之，学生们可以利用思维导图搜集各种地理题型，从而各个击破，接着再利用思维导图总结归纳各类题型之间的区别与联系，从而让学生们做到举一反三、触类旁通，进一步提升自身的解题能力。同时，教师也可以利用思维导图对各类题型进行精讲，加强学生们对各类知识点的理解与运用。