高校思想政治理论课教学改革面临的问题及解决对策

谭文全

(重庆工商大学，重庆　400067)



高校思想政治理论课教学改革面临的问题及解决对策

谭文全

(重庆工商大学，重庆400067)

摘要：高校是进行思想政治教育的主阵地，思想政治理论课是高校培养大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要课程。随着社会的不断发展、教育对象的变化，原来的思想政治理论课必须要进行不断的改革和创新，才能保证课程的质量和效果。为此，分析了高校思想政治理论课教学中存在的问题，从教学理念、教学内容、教学方式和高校制度四个方面提出了解决措施。

关键词：高校 ；思想政治理论课；教学改革

本文引用格式：谭文全.高校思想政治理论课教学改革面临的问题及解决对策[J].重庆与世界，2016(5):49-52.

Citation format:TAN Wen-quan.Analysis on Problems and Solutions of Teaching Reform of Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities[J].The World and Chongqing,2016(5):49-52.

2015年7月27日，中央宣传部和教育部为贯彻落实习近平总书记的系列讲话和十八届三中、四中全会的精神，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》特制定了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，这足以看出我国对高校思想政治理论课的重视。

一、高校思想政治理论课教学改革的重要性

大学生进入高校，除了学习专业知识和技能外，在思想上也应该得到相应的提高。由于大一新生才进校时，思想处于“不稳固”时期，学校作为思想政治教育的主阵地，应重视思想政治理论课程教学，通过教师言传身教帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在科技越来越发达的今天，随着教育对象的不断变化，思想政治理论课也必须进行相应的改变和创新，才能不断提升上课质量，帮助学生树立正确的意识，为进入社会后更好地服务社会打下坚实的基础。

(一)有利于帮助学生用科学的思想武装头脑

从目前高校学生的思想动态来看，大多数学生的思想都是积极健康、乐观向上的，但也有一小部分学生，对我国的社会意识形态信心不够，一味认为西方的都是好的，这种不良的思想应该及时纠正，必须通过思想政治理论课对学生进行教育，帮助学生树立正确的“三观”，正确辨别好与坏。由于现在高校的学生绝大多数都是“90后”，甚至是“95后”，与“80后”的学生相比，他们的个性更强一些，接受现代化的网络、手机等新媒体的时间较长，而他们分辨好与坏的能力还不太成熟，网上一些不良信息传播对他们造成了一定的影响；因此思想政治理论课在这个环节就会产生重要的作用。但由于学生的个性变化和网络的日新月异，就必须要求思想政治理论课要进行教学改革，才能不断满足学校教学发展的需要，帮助学生用科学的理论思想来武装自己的头脑。

(二)有利于教师更新教育理念

传统的思想政治理论课教师教学大多使用单一的理论灌输式教学，其他教学方式使用较少。而从目前的状况来看，仅仅进行灌输式的理论教学，已经不能引起学生的兴趣，不能达到预期的效果。这不利于高校教师帮助学生树立牢固的世界观、人生观和价值观。因此，高校要对思想政治理论课的教学内容、方式等进行改革，已有利于帮助思政理论课教师更新教育的理念，从而提高理论课教学水平，提升课程质量。

(三)有利于高校构建和谐校园

高校的学习氛围主要由学生和教师们共同构建。有部分学生认为他们的思想品德较高，没有必要上思想政治理论课，这种想法是错误的，因为每个学生都应该学会用马克思主义理论来武装自己的头脑，开拓创新。思想政治理论课存在到课率低、学生兴趣不高的问题，教师们应该引起高度的重视，努力发现问题，解决问题，让更多的学生主动到教室上理论课。因此，对理论课进行教学改革是有必要的，只有每个学生都主动去上课了，校园的学习氛围才能更好，才能有利于高校和谐校园的构建。

二、高校思想政治理论课教学存在的问题

高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地；是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主干渠道；是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程[1]。结合目前我国的国情和高校对学生思想政治理论的教学来看，总体上有主线，对学生起到了良好的引导作用，但在实际的教学过程中也发现了几个小问题。

(一)高校的教学理念较落后

目前，大多数高校对思想政治理论课的重视程度不够，主要体现在课程体系设置、专任教师的培养等方面。有的高校认为学生的思想已经固化，没有必要进行教育改革，仍采取老一套的教学方法，结果学生不愿意听，影响了教学效果，使思想政治理论课效果不明显。

(二)教学内容不广泛

我国对思想政治理论课的教学内容在本科阶段和研究生阶段都有统编的教材，高校可以结合教材，联系自身情况设置课程内容。然而，在实际的教学过程中，部分高校不仅只用统编教材，还照本宣科，没有充分了解马克思主义学科的特点，结合其他学科进行融会贯通，让授课内容通俗化，内容也不够充实，不能引起学生的兴趣。上课的课件也多是书上摘抄的内容，只是为了应付学校的检查而形成的一个摆设，没有让课程达到预期想要的效果。

(三)教学形式单一

从思想政治理论课的教学形式来看，相对比较单一，主要为灌输式的理论教育，其他教育方式较少。然而，随着新媒体运用到教学过程中，教育对象的不断变化，单一的教学形式不能再满足理论课教学的需求。教学形式上不能得到突破会影响到教学的质量，使教学的实效性大打折扣。

(四)高校的考评制度不够完善

高校的思想政治理论课涉及到每个年级和专业，教师的教学任务十分重。高校除了聘任专任教师外，还会聘用在校内工作的兼职教师，兼职教师因为有自己的固定工作，所以在上课时会使课程更加生动。然而，由于高校的考评制度不够完善，导致对教师的奖惩制度执行不到位，降低了任课教师的工作积极性，这种情绪一旦带到课程中就会影响课堂质量。

三、思想政治理论课教学改革的对策

面对高校思想政治理论课教学过程中存在的问题，必须进行及时的改革与创新，才能更好更快地提升思想政治理论课的质量，提高课程的实效性，让大学生主动践行社会主义核心价值观，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

(一)“走出去”，更新教学理念

我国的思想政治理论课教学理念从总体来说都是积极向上的，各个高校因为学校性质的差异，理念有所不同。因此，各高校应该“走出去”，学习更先进的教学理念，不论是走出校门还是走出国门，在学习到先进的理念后，都应结合学校的实际，制定新的教学理念，使教师们的教学围绕新的理念展开。

首先，树立“以生为本”的教育理念。学生是高校教学的重要对象，学校不论是在课程设置上，还是在授课中，都应该从学生的角度出发，充分调查学生的实际情况，在国家统编课程的指导下，结合学校实际情况，制定学校的思想政治理论课程。只有从学生的角度出发，才能让学生感受到思想政治理论课与自己息息相关，才能感受到自己与国家大事息息相关，才能真真让学生明白自己与社会的关系。这样，才能从无形中让他们树立爱国意识，坚定社会主义理想信念。

其次，激发学生主动学习的兴趣。学生的主要任务是学习，除了课堂上教师传道以外，学生主动学习也显得十分重要。课前预习、课中积极听讲、课后认真复习，这三者相结合，才能让学生将所学的理论知识内化为自己知识，并指导平时的行动。教师在教学的过程中，应该注重激发学生主动学习的兴趣，不断探索出更好的方式方法去提升教学质量。

最后，建设一支专业化的授课队伍。任课教师由于上课任务的重担，平时除了上课以外就没有更多的心思去深入学习，这不利于培育一批专业化的队伍。因此，学校应重视思想理论课教师的专业水平的提升，为他们提供更多的科研平台，定期进行专业化培训和学习，提升教师们的教学水平。同时，应注重授课教师的时间管理培训，安排好工作、学习、生活和休息，注重排解教师因工作带来的压力，使授课队伍更加的专业化。

(二)与其他学科结合，注重教学内容多元化

思想政治理论课教学方法改革研究要拓展学科宽度，善于借鉴和学习世界先进的教学方法，学习借鉴国内教育学教学方法变革的最新成果，甚至包括传播学的方法等，使思想政治理论课教学方法改革研究站在一个较高起点上[2]。高校中各个学科之间是相通的，教师在备课和授课阶段都应该注重与我国的时事政治和其他学科相结合，这样可以提升学生的兴趣，从而提升教学质量。

首先，高校在设置课程时与其他学科多结合。我国高校的思想政治理论课主要有《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等，高校应结合学校各自的情况，在学生不同的学习阶段开设针对性的讲座和培训等来促使学生树立正确的意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出思想过硬、全面发展的大学生。

其次，教师自身要注重学习。“师者，传道授业解惑也。”教师作为学生学习中的引导者，必须具有较强的专业知识和思想素质。因此，教师除了平时的教学外，应注重自身的学习，不断增强自身的能力，与时俱进，研发出适合学生学习的新内容，使教学课堂充实而有活力。

最后，学生学习其他学科课程。通过生动的课堂学习，教师和学生都充分了解思想政治理论课程与其他学科之间的联系。在教师的带领下，学生应主动选择自己喜欢的其他学科书籍来学习，扩大阅读面，充实自己的课余生活。俗话说兴趣是最好的教师，只要学习的兴趣培养起来了，学生就会主动参与到思想政治理论课的学习中，将所学运用到实践，保持积极向上、乐观对待学习和生活的态度，做一名合格的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，为我国现代化建设贡献力量。

(三)紧跟时代步伐，更新教学形式

社会在发展，时代在进步。近年来，高校思想政治理论课教学一直走在改革创新的道路上，探究式教学“项目化教学”实践教学，增强实效性等问题一直都是广大思想政治理论课教师研究的重点[3]。随着现代化社会的不断改变，新媒体的出现，原来许多陈旧的形式已经不能满足高校思想政治理论课的需要，因而改革教学形式已经是迫在眉睫的事情。从目前的高校教学来看，多媒体的运用、形式的变化也是在逐渐进行着，但由于改革坚持的力度不够，因而没有取得很好的效果，仍然需要根据实际研究出新的形式，来适应发展。

首先，理论与实践结合的形式。单一的理论教学也许会显得十分枯燥，学生也不爱听，使课程不能达到预期的效果。在学分、学时不变的前提下，课程体系中可引进实践环节，合理分配理论学分和实践学分[4]。理论课教学的教师可以和班级辅导员或者学校管理实践的老师多沟通，将自己所授课程与学生的实践结合起来，这样既可以增强学生对理论知识的记忆，也可以提高学生的上课积极性，使思想政治理论课程显得更加生动。同时，学生在实践中能运用理论，总结出自己在理论方面的不足，进行深入学习。

其次，师生互动的形式。传统的思想政治理论课教学多以教师讲授，学生在下面记录的灌输式为主，这种单向的学习方式，使上课时学生“不抬头”现象更加严重，不但不能提起学生的学习兴趣，教师在讲授中也逐渐失去了信心，上课也产生不了预期效果。要想改变这样的状况，必须根据高校自身的情况进行教学改革，制定出能更好地提高课堂效率的方案。教师可以采取与学生多互动的方式，如让优秀学生讲课、向学生提问、和学生玩简单的小游戏等，调动学生的积极性，让学生在快乐中学习，并学有所获。

最后，传统与新媒体结合的形式。现如今新媒体如微博、微信等已十分普遍，学生们越来越感受到新媒体带来的好处。高校除使用传统方式进行教学外，改革中应充分利用新媒体的优势，将其运用到教学中，使教师和学生都感受到新媒体所带来的方便。如，课前教师可以通过微博、微信平台向学生推荐下次课程相关的书籍和网页，供学生提前预习；课后也可以通过新媒体平台检测学生对上课内容的掌握情况，这不仅节约了大量的时间，也帮助学生了解更多的课外知识，增加自身的内涵。

(四)广泛征集意见，建立良性的考评制度

思想政治理论课教师在上完课后，高校应及时对课程进行评价，发现问题、解决问题，以便更好地提升课程质量。要制定适合高校的考评制度，必须广泛征求专任教师和兼职教师的意见和建议，这样才能让教师感受到规则是他们自己制定的，应该大家一起来遵守。

一方面，制定适合学校的奖励制度。在改革中，应该重视对思想政治理论课教师的奖励，比如评优评先、晋升、调整薪资薪酬等，提高教师的积极性。另一方面，制定适合学校的惩罚制度。对于辛勤付出的教师，学校肯定不愿意惩罚他们，但是需要制定严格的制度，让大家一起来遵守，维持良好的教学秩序。

高校的思想政治理论课教学改革是一项需要长期坚持的项目，必须引起学校和教师的高度重视。只有思想政治理论课的教学质量提高了，才能保证高校每一位学生的思想稳定，树立起牢固的爱国意识和坚定的社会主义理想信念，努力践行社会主义核心价值观，才能促使他们为中华民族的伟大复兴的中国梦而努力拼搏！

参考文献：

[1]中央宣传部，教育部.普通高校思想政治理论课建设体系创新计划[EB/OL].[2016-03-06].http://www.xjedu.gov.cn/xjjyt/jxxw/zhzx/2015/92253.htm.

[2]郭凤志.现代教育理念下高校思想政治理论课教学方法改革路向研究[J].思想理论教育导刊，2013(10).

[3]吴艳冬.自媒体时代高校思想政治理论课教学改革及其创新策略[J].大庆师范学院学报,2015(11).

[4]弓兰秀.思想政治理论课教学改革x+1模式探索与思考[J].河北工程大学学报,2015(12).

(责任编辑张佑法)

作者简介：谭文全(1965—)，男，讲师，研究方向：思想政治教育。

doi：【高校思想政治教育】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.05.011

中图分类号：G641;G642

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)05-0049-04

Analysis on Problems and Solutions of Teaching Reform of Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities

TAN Wen-quan

(Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067,China)

Abstract:University is the main position of ideological and political education,and ideological and political theory course is the main course to cultivate college students to establish a correct world outlook,outlook on life and values. With the continuous development of society,the change of the educational object,the original ideological and political theory course must carry on constant reform and innovation,in order to ensure the quality and effect of the course. This paper mainly analyzed the problems of ideological and political theory course in colleges and universities and put forward the solutions in four aspects:teaching philosophy,teaching content,teaching methods and the system of colleges and universities.

Key words:colleges and universities; ideological and political theory course; teaching reform