在高中化学教学中如何培养学生的自学能力

田涛

摘 要：在新课程纲要中，高中阶段的整体教学目标反映在：首先让学生获得基础性的专业知识、善于幻想的能力、小组合作的能力，并且培养学生的上进心、注重学习的精确性和耐心，注重学生的独立和自主学习。高中化学学习仍然以基础性的知识和技能为主，但对学生的学习能力、情感态度和价值观都提出了一定的要求。对于学生的学习能力，强调自主学习的能力、探究能力和终身学习能力。

关键词：高中化学；自学能力；培养

诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”自学能力是学生自觉地运用科学学习方法，参考教科书及有关资料，独立钻研，自主掌握知识和运用知识的能力，是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力，也是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。《高中化学课程标准》明确指出，学生是学习的主人，是发展的主体。基础教育课程改革强调培养学生的创新精神和创新能力，倡导学生主动参与、乐于探究。因此，在高中化学教学中，我们应该确立以学生为中心，“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，培养和提高学生的自学能力。下面结合本人近几年的教学过程和反思，从以下几方面谈谈个人的一些粗浅看法：

一、积极性是自学的保证，要调动学生的学习积极性

高中化学虽然以基础性的知识和技能为主，但对学生的学习能力提出更高的要求，强调自主学习的能力、探究能力和终身学习能力。因此，培养和提高学生的自学能力势在必行。培养学生的自学能力，必须最大限度地调动学生源自内心的学习积极性，把课堂交给学生。要做到这一点，教师必须改变原有的“大而全”“满堂灌”的“填鸭式”的教学方法，采用民主、开放式的做法，从学生的实际出发，在教学中把他们当成学习的主人，引导他们多参与教学，充分发挥他们的积极性、主动性，让他们意识到自己才是学习的真正主人，而不是强迫他们学习，这样才有主动学习的积极性。

二、指导学生学会阅读是培养学生自学能力的基础

教学实践证明，教会学生学习化学的基础是教给学生阅读的方法。阅读是自学的一条必经途径，自学能力的高低直接受制于阅读水平。因此，教师首先要根据化学科的特点，有指导、有启发地训练学生阅读方法，让他们借助对教材及参考资料的自觉阅读，逐渐地、系统地掌握化学知识和技能，从而掌握自学的方法。

在这一方面，我首先注意指导学生如何读懂化学名词术语，科学掌握化学用语；其次是注重给学生精心设计富于启发性和指导性的《学案》；再次是注重指导学生尽可能用科学的眼光观察自然或化学实验现象，并把这种科学的观察和阅读教材有机结合起来；最后便是一方面指导学生逐步学会在阅读中做记号、划重点、摘写要点，一方面通过阅读材料去解答《学案》中提出的问题，也借以启发其巩固练习，掌握阅读方法。

三、教给学生自学方法是培养学生自学能力的重要环节

帮助学生掌握基本的自学方法，是一项重要的常规性工作，也是培养学生自学能力的重要环节。在实践中，根据化学学科的特点及教材内容，本人主要指导学生学会以下几种自学方法，以提高学生的自学能力。

（一）纲要式自学。它适合于对一个单元教材或参考资料的自学，用以统观全貌。自学以粗读为主，再精读其中的重点与难点。在每一单元或章节之前，按目的要求列出几个题目，可以让学生熟悉单元教材的内容，掌握其知识结构，提高自学能力。

（二）笔记式自学。自学不做记录将收效甚微，要注意培养学生学习时作摘录的习惯。这种自学方法适用于阅读教材的部分章节和参考书，需要去粗取精。适合高年级采用。

（三）问题式自学。现行教材不大适合学生自学，这就适合于采用问题自学。如盐类的水解，它破除了过去盐的分类，为什么？为何NaAc、NH4Cl、NH4Ac、NaCl的水溶液性质有差异？NH4Ac与NaCl性质无差异而本质又有差异等等。

（四）总结式自学。又称收获式自学。化学知识多而杂，系统不甚明显，学生容易一学就会，一多就乱，时间一长就忘，为此就应注意训练他们总结归纳的能力，以达到知识系统化。

（五）讨论式自学。由教师或学生提出问题，然后教师编拟讨论题目，由学生精读后进行讨论，形成“三角往返式”的信息反馈（即老师为一方，同学之间互为双方），如在讨论溶解度概念时，经充分讨论，总结归纳为四点：（1）要在一定温度下；（2）在100g溶剂（水或非水溶剂）；（3）达到饱和状态；（4）溶解度单位是克。同样，关于电解质的定义，也先阅读后讨论，结论出三点：（1）在溶解于水或熔化状态下；（2）能导电；（3）必须是化合物。对醇、酚之别，硝基化合物与硝酸酯之别等均采用此种自学方法。

（六）探索式自学。这是发展学生高水平自学能力的一种方式。尤其适用课外学习，其程序是：提出问题——阅读资料——设计解决问题的方案——进行实验——讨论交流——总结归纳——再提出问题……周而复始螺旋式上升。课内探索主要适用于简单问题，如此较复杂问题可将其分解为几个小问题，逐一解决。

实践证明，自学能力的培养是诸多能力培养中的一个重要方面，能力与知识是相互依赖相互促进的。总之，作为一种能力修养，自学能力的形成是一个较长周期，需要一个分阶段、分层次进行训练培养的过程。在这个培养学生自学能力的过程中，我们应从培养学生的自学习惯开始，进而在教学过程中进行学法指导，并通过有步骤、分阶段、多层次的训练，使学生的自学能力不断地得到发展和升华。让使学生在学习活动中，尽可能运用自己一切“本质的力量”，学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。