边缘生承包之利与弊

杨辉国

摘 要：随着教育形势的发展变化，很多学校为了增加高考上线人数，实施了边缘生承包制度。这一制度的实施，对学生成绩的提高有一定的帮助，但也存在着很多问题。当然，任何的制度，在开始执行的阶段总会有利有弊，只要不断改进，不断完善，就一定会发挥其积极的作用。

关键词：边缘生；边缘生承包；教师

学校界定的边缘生主要分为总分边缘生和单科边缘生。总分边缘生是指一所学校或一个班级中，总分处在分数线附近的学生。单科边缘生是指其中一科较弱而其他学科优秀，较弱学科的成绩一旦提高，就能上线或成绩优秀的学生。

一、总分边缘生承包办法

1.根据几次考试成绩，选定边缘生，然后根据不同科目，对应着承包给代课教师，每人2-4人，一直承包到高考。

2.结合高一、高二不同阶段的学习情况及考试情况，建立总分边缘生档案。

3.承包教师负责承包学生的思想工作，及时了解并解决他们存在的问题，让他们保持旺盛的学习精力。

4.承包教师要做好承包学生弱势学科的辅导工作，进行学法指导，成绩分析，帮助制定学习措施和计划。

二、单科边缘生承包办法

1.根据几次考试成绩，选定边缘生，然后根据弱势科目，对应着承包给代课教师，每人2-4人，一直承包到高考。

2.结合高一、高二不同阶段的学习情况及考试情况，建立单科边缘生档案。

3.在做好边缘生思想工作的同时，要以课堂为主渠道，多提问、多训练，将思想信心补弱与知识技能补弱相结合，考前补弱和考后补弱相结合。

4.承包教师要帮助并督促承包学生学好弱势学科，协调好弱势学科和优势学科的关系，避免出现此消彼长的现象。

面对高考压力，对边缘生进行承包，的确是件好事，这不仅有利于帮助边缘生走出学习的困境，有利于调动教师工作的积极性，也有利于提高学校的教育教学质量，但是其负面影响也是不容忽视的。

三、边缘生界定的模糊性与不确定性

无论是总分边缘生，还是单科边缘生，在学习的过程中得到了老师的支持和尊重时，自然会以更高的热情投入到学习中。可是，考试中也存在着很多不确定的因素，同时，边缘生本来就是一个模糊的概念。因此就造成了边缘生界定的难度，确定的边缘生有时并不科学。

另外，在承包教师的帮助下和学生的努力下，有些单科边缘生在为弱势学科努力的同时，又会影响到对其他优势学科的学习，如果处理不当，不但不能有效提高弱势学科的成绩，反而会影响优势学科。

四、进一步增大了边缘生的学习压力

无论是总分边缘生，还是单科边缘生，在学习基础、学习方法、学习习惯等方面，或多或少都存在一些问题。在承包教师的指导下，他们如果能及时弥补或改进自身的不足，就容易见效；如果处理不当，不仅不能提高他们的成绩，还会因为过度关注而加大他们的心理负担，对提高成绩极为不利。

如果对边缘生的选择不当，将有些学生“标识”为边缘生进行承包，尤其是那些心理脆弱的，不但不能解决问题，反而会加重他们的负担，产生更多新的问题。

五、弱化优等生，冷落后进生

边缘生的承包与评价直接或间接与教师的教学业绩或奖励挂钩，与教师的经济利益捆在一起，这有利于调动教师对边缘生工作的积极性。

可是，当边缘生承包给教师之后，自然会对教师形成一个评价体系，无形中会加重教师的负担，容易使教师工作的注意力转移，势必会弱化了优等生，冷落了后进生，不利于班级的健康发展。

当然，任何制度的出台，总会有利有弊，只要不断改进，不断完善，就一定能发挥其应有的作用。具体措施如下：

（一）放大边缘生范围。无论是总分边缘生，还是单科边缘生，他们的考试成绩总是上下波动的，有时可能考的好，有时可能处在边缘，有时可能边缘都算不上。教师应根据多次的考试试卷和成绩，分析他们的弱势模块和学科，在课堂上有意识地进行强化，弥补他们的不足。这样既有利于边缘生的巩固提高，也有利于其他同学的巩固提高。

（二）重审因材施教。在大班教学的条件下，教学应兼顾每一个学生，但应针对大多数学生。在此基础之上，教师可以适当地调控，对不同的学生提出不同的要求。因此，教师在课堂教学和作业布置时，可以有选择性，哪些是每个学生都应该掌握的，哪些是大部分学生需要掌握的，哪些是少部分学生需要掌握的；哪些是每个学生都应该做的，哪些是大部分学生需要做的，哪些是少部分学生需要做的。这样就能使得尖子生能吃饱，边缘生能消化，后进生能跟上。

（三）重视对症下药。教师要重视了解每个学生的个性特点，尤其要了解那些成绩处在边缘的学生，看他们是因为基础、方法，还是因为习惯才导致了成绩的不理想。只有弄清楚他们成绩较弱的原因，才能针对性地分析和解决问题，有效地改进学习策略和提高学习成绩。

（四）牢记一视同仁。教师的责任重如山。作为教师，不能以自己的喜好来选择自己想要关注的学生，更不能将自己的努力和期望都放到个别学生的身上，一定要顾全大局，对学生一视同仁，让他们都能感觉到爱，体会到温暖。这样，才能更好地挖掘他们的良好品质，激发他们的上进心。

（五）关注成绩在班级或年级中的进步。如果学科之间的关系处理不当，学生就会在提高了一门学科的同时弱化另一门学科。因此，边缘生的成绩不能只关注他们的弱势学科，更要关注他们的总分在班级或年级中的情况。这样就不会此涨彼削，顾此失彼，能有效避免优势学科沦为弱势学科。

总之，教育是一门艺术。只有不断提高教师的自身修养，增强责任心和使命感，才能赢得学生的信任和尊敬。在漫长的教育生涯中，教师只有用一颗火热的心去热爱每一位学生，才能成就更多的学生，培养出更多合格人才。