浅谈美术教学与美育教育

于娟

摘 要：美术教学中美育的功能是陶冶情操，启迪智慧，激发创意，提高审美能力。同时，还可以培养学生对艺术创造的爱好和兴趣，激发学生产生热爱中华民族文化的爱国主义思想、对国外艺术家的尊重以及共产主义世界观的形成。端正学习态度，把美育贯穿在教学的始终。

关键词：美术；美育；启迪；育人

美术教学中的美育教育是普及教育。美术课不仅是学习美术知识、传授绘画技能技巧的所谓“调味剂”，也是对学生审美教育，公民素质教育的必修课。每个家长和老师，都希望自己的孩子和学生聪明、活泼、可爱，长大了能有所作为。怎样实现这个愿望？这是一个引人注目的热门话题。

在教育教学中存在诸多问题：一是把美术课仍然当作图画课，进行纯技术性的技能训练；二是把美术课当作“副课”对待，像这种情况，完全是抱着放弃美术课的态度。主要原因除客观存在的一些困难因素外，主要在于一些教师，特别是个别的学校领导对于美育的重要意义和传授途径缺乏足够的认识和了解。一切围绕考试、考什么教什么而学生则考什么学什么，分数决定一切。美术课是一门培养美好心灵的课业，是促进学生在政治思想上、道德情操上健康成长的有效手段之一；是一门眼、脑同手协调并用，通过感觉器官认识客观世界事物本质的课业；是一门培养观察、分析、判断、记忆与表现、创造能力培养的课业。学习美术还有助于其他课业的理解与记忆。如不重视美的教育将会使学生成为知识上、智能上与操行上的瘸子。美育确实可以通过各种课业、活动来进行，但在美的存在形式中，艺术美是美的最高、最集中的表现形式，对学生进行美感教育，通过艺术美的传授是一种最简捷有效的办法。因此，美术课在这方面的作用应该是当仁不让的。

美术教学的任务是对学生进行美育、培养知能、技能提高审美品位和审美能力。与此同时学生得到陶冶情操，启迪智慧，促进全面发展，所以，单是教给学生作画的方法还不是我们教学的全部任务。现以素描为例，素描写生，先要凭眼睛观察“明暗五调子”。用脑子分析、判断、感受美的本质，去伪存真加以大胆取舍，然后借助于灵巧敏捷的手，予以表现。这个作画的过程的正确方法与步骤是美术教学法所必须遵循的。我们通过素描这环节的教学可以达到：1.使眼、脑、手得到协调训练；2.助长审美感受与能力的提高；3.同时使作画的技能基本功得到严格的训练与提高。正如已故的美术教育家丰子恺先生之言：“学生学画，以养成眼的鉴赏力为先，而手的描写次之。因画者总是先有鉴赏力，才有创造力。”当然我们培养的学生不是人人都要成为艺术家，但是必须反对会使学生陷于工匠式的学习俗套。素描只讲线条变化，明暗层次，以至力求画的逼真的艺术倾向显然是错误的，至于作画采用打格子或放大尺的机械办法，使学生的眼、脑、手处于机械式的运动，也是不足取的。临摹教学，原是为了学习前人与别人作画的技法，是学习过程中的一种手段，不是目的。以临摹代替写生课，会使学生的审美能力、思维能力受到影响。导致不能陶冶学生健康向上的情操。教材中设有“造型与表现”“设计与应用”“欣赏与评述”“综合与探索”等学习领域。给美术完整的概念和全面的认识。在欣赏评述课中，使学生有机会接触到古今中外优秀的艺术作品，让学生体会艺术家对大自然的热爱和审美情感，了解中外美术作品的独特神韵和艺术魅力。陶冶学生热爱大自然的高尚情操，启发学生去感受自然，感受生活，发现和表现事物的美。开拓了学生的审美视野。端正学生的审美观与心理素质，并能激发学生产生热爱中华民族文化的爱国主义思想，对国外艺术家的尊重以及共产主义世界观的形成。加强美育的同时，在贯彻美术教学大纲中提出的美术教学的任务，我的见解是：第一项任务是要初步掌握美术的基本知识和基本技能，这体现在如何把美术基础知识和基本技能扎扎实实地教给学生。同时也要考虑到这只是“初步掌握”，可采取分步演示法，教师边讲解边演示，学生边作，教师边辅导，及时纠正错处，这些教法是符合从学生的实际出发的精神和初步把美术基础知识和基本技能扎扎实实地教给学生的要求的。第二项任务是要培养学生观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。一个形象如何观察，经过思维用美术的形式，形象地表达出来，这是美术特有的表达形式，是其他课所不能代替的。通过美术这种特有的表达形式来培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思想能力，这是培养学生创造能力的一个好方法。当然这需要教师的正确引导、启发才可以启迪学生的智慧，发挥他们丰富的想象力。第三项任务是要对学生进行美的教育和美术文化的教育，这包括逐步培养学生的审美能力，培养对艺术创造的爱好和兴趣。美术课的教学任务不是孤立的，是互相联系的。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，陶冶情操，启迪智慧，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具，媒体进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养，达到美化育人的目的。我们美术教育工作者就应该从传统教育机制中的“应试教育”转变过来。美育也是当前素质教育的一项基础工程，与德育的作用一样起着极其重要的作用。因为思想教育与审美教育是互相渗透的，互相补充。在美术教育中必须紧紧抓住美育的育人作用，在教学的全过程中把美育贯穿始终。