论班主任教育管理过程中的“爱”与“严”

阳拾珠

摘 要：班主任是一个班级的组织者、引导者和教育者，担任着学生思想教育和学习管理的重要工作。在校期间，班主任与学生接触机会最多，因此，班主任是否优秀直接影响着一个班级的学生素质和学习成绩。鉴于此，本文对班主任教育管理的“爱”与“严”进行探讨，以期寻找班级管理的有效路径，做好学生管理工作。

关键词：班主任；教育管理；“爱”与“严”

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为教育若没有了爱就好比池塘没有了水，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。班主任对学生的教育应该严爱有度，做到“爱由心生，严而有格”。

一、管理之“严”：有理有度，科学把握

学生时期，孩子年龄小，社会认知粗浅，生活经验不足，尚未形成完整的人生观、价值观，这一阶段班主任的引导和管理是非常关键的。作为学生灵魂的导师，健康成长的领路人，班主任必须严格规范学生的思想意识和行为，强化学生的意志训练，只有这样才能形成良好的班级风气，为学生打造健康的成长环境，进而对学生知识能力进行培养，促进学生综合素质的提高。

在教育方面，中国有句古话叫“严师出高徒”。很多班主任对这句话的理解过于片面，认为只有在严厉的手段下，才能树立威严，进而让学生服从管理，好好学习。因此，他们在日常工作中，会经常采用一些过激的方法来解决问题，如呵斥、体罚甚至辱骂等，这些行为不但不会对学生起到促进作用，反而打消了学生热情，久而久之，还会使学生对班主任和学习产生厌烦心理，导致恶性循环，班主任的管理工作会越来越难做。

学生的思想行为需要管理规范，但又不能过于严厉，建议班主任在管理过程中坚持以下几个原则：第一，严之有理。严之有理即要求班主任在管理时要做到有理有据，发现问题时，首先要了解问题的来龙去脉，了解情况后再进行合理处置。不能盲目处罚、冤枉学生，也要明察秋毫，不放过一件坏事情；第二，严之有度。我们都知道量变会引起质变，任何事物都有一个“度”，超越这个“度”，事物就会产生质的变化。班级管理亦是如此。班主任一定要对学生进行充分了解，根据自己学生的承受能力来设置要求，确保教育任务和目标的可行性；第三，严之有方。做任何事情都讲究方法，方法对了会达到事半功倍的效果，班主任在进行班级管理时要勇于尝试，不断创新有效方法。例如，在制定班级规章制度时，班主任可以组织一堂班会，跟学生共同探讨制度的细则内容，让学生自己给自己定规矩，这样不但满足了学生的参与需求，还能充分发挥学生的自主性，培养其自我管理的意识；第四，严之有力。班级规章制度如同国家的法律法规，需要班级学生共同遵守，在规章制度前，人人平等，不能因为哪个学生学习成绩优异就从轻处罚，同样，也不能因为学生成绩较差就加重处罚。

二、管理之“爱”：关爱理解，加强互动

目前，很多中国学生都是独生子女，他们在家享受着不可想象的宠爱和呵护，在这样的环境下，孩子大多缺乏吃苦耐劳的精神，习惯以自我为中心，因此很容易产生学生与学生之间、学生与教师之间的矛盾冲突。为此，班主任要用自己的爱来感染教育每一位学生，这种爱不同于家长的溺爱，它承载了更多的教育使命，实施起来需要精心策划，是一门管理的艺术。在用“爱”来进行班级管理时，应该注意以下三点：第一，爱要全面。为人师表，要公正严明，对学生的爱也要一视同仁，不能因为主观因素产生偏颇，班级中的每个学生都应感受到爱的温暖，受到爱的鼓励；第二，爱要给予。教师要善于表达爱，不吝惜赞扬，每个学生的内心都是渴望被认可的，班主任可以给予适当的关心与爱，让学生正确认识到自身价值，增强学习的信心；第三，爱要理解。每个学生都有不同的生活背景和成长环境，这也导致了学生各方面能力上的差异，班主任应该尊重学生的差异，并给予足够理解和宽容。

一名优秀称职的班主任一定是爱学生、懂学生、理解学生的，只有建立平等的师生关系，才能真正走进孩子内心，做他们的良师益友，了解学生、帮助学生，建立和谐的师生关系。

三、思考与结论

班主任在对学生进行管理时，要“严”中有“爱”，“严爱相济”，如果没有了“严”，学生就少了监督管理，毫无规矩可言，学生肆意成长，问题会越来越多；如果没有了“爱”，学生难以从内心真正接受老师，信服老师，无法形成和谐师生关系，班级管理难度自然增加。因此，只有将二者有益结合，才能促进班级管理工作有效开展，学生素质全面提升。

我国著名教育学家陶行知曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。在教育中，班主任要热爱学生，学生要爱戴班主任，这样才能做好班级管理工作，促进学生的全面发展，只有严中有爱，爱中渗严，才是真正的教育。

参考文献：

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