浅析小组合作学习在高职英语课堂中的应用

胡丹

摘 要：当前英语在日常的工作和生活中扮演着重要角色，各级学校也重视学生英语学习，通过调查显示高职学校学生的英语学习存在着较多的问题，从而影响了学生的英语水平，因此，探索新型高职英语课堂教学模式成为教育重点，小组合作学习作为一种新颖的教学方式，能够活跃课堂氛围，提高学生英语学习参与度，同时有助于培养学生的合作能力。本文分析了小组合作学习的意义和重要性，并分析了告知英语课堂中开展小组合作学习的策略。

关键词：小组合作学习；高职英语课堂；应用

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0154-01

一、小组合作学习的意义和重要性

我国高职院校学生的英语基础较差，其英语听说读写方面都存在着较大的问题，同时很多学生对英语具有较强的心理排斥，因此，其英语成绩逐渐下滑，小组合作学习可以调动学生学习英语的积极性，找回对英语科目的学习热情，小组合作学习的关键在于全体学生参与，通过同学之间的互帮互助来提升英语基础较差学生的英语能力，并有助于建立友爱和谐的同学关系。再者，小组合作学习是一种双向互动型学习方式，以小组作为学习单元，可以有效激发学生的荣誉感，学生在荣誉感的驱使下积极参与问题的探讨，营造一种积极的学习氛围。小组合作学习确立了学生单位主题的学习地位，传统的教学方式忽视了学生的主观能动性，学生只能被动跟随教师的课堂进程，很多学生不能及时解决学习中面临的疑问，从而造成其学习成绩逐步下滑，而小组合作学习则为学生解决问题提供了平台，学生在小组讨论中可以发挥自我价值，更加高效的解决问题，增强学习自信心。

二、小组合作学习在高职英语课堂中应用策略

（一）科学合理分组

科学合理的分组是开展小组合作学习的前提，因此，教师在分组之前要全面了解班内学生的性格特征、英语基础等，力争做到每一个小组可以代表班级的缩影，同时强调小组成员之间的差异性。每一个小组内部应当做到男女数量平均，同时学生的英语成绩也要按等级划分，既有英语成绩优秀的学生，也有基础较差的学生，这样才能发挥小组内部传帮带的效果。小组成员的性格直接影响小组，因此，小组内部既要有性格外向活泼的成员，也要有性格内向稳重的成员，增强小组成员搭配合理性，让每一个学生在小组内发挥自己的价值，提升小组成员的认同感和自信心，从而提高全体班级成员的英语水平。在小组分组时，教师要尊重学生的自我选择权利，依据学生性格爱好等特点进行分组，以调动学生的积极性，创造和谐的小组氛围，此外，教师也可以采用邻里分组的方式，让同桌以及前后桌等相邻较近的学生组成小组，这样方面开展小组讨论。

（二）建立科学的学习评价机制

教师要建立科学的学习评价体制，以此衡量学生的学习效果，激发小组之间的竞争意识，从而提高学习效果。高职英语教学要重视学生英语知识和语言技能的培养，因此，教师可以设定一个开放性的话题，以小组讨论的方式来总结答案，最后由小组代表进行演讲表述，教师可以根据学生小组的表现进行点评，对小组气氛活跃、成员参与度高的小组进行表扬，也可以设定各种最佳奖项来提高学生的积极性。此外教师要善于发现学生的进步，看到学生的长处，对在某一方面表现较高的学生，可以让其作为学习引导者的角色，例如某同学的英语口语较好，教师可以给予其机会进行口语演示，给予学生肯定的评价。

（三）小组合作学习的内容分析

小组合作学习内容主要包括以下几个方面：首先是合作准备课前的发言，让小组成员进行讨论总结，推选小组成员代表进行报告，或者教师制定人选进行报告，给予学生平等的学习空间。再者，以小组的方式开展合作预习，老师提前将需要预习的内容告诉学生，学生小组内提前对老师布置的内容查阅生词和语法，小组成员讨论可以提高预习效率，基础较好的学生在一定程度发挥其引导和讲解作用，让全体学生都参与到英语学习中。其次，以小组合作的方式表演英语对话，教师合理选择对话内容或者电影场景，让小组成员在表演中扮演角色，提高英语学习的趣味性，同时活跃了英语课堂气氛，避免出现英语学习出现分层现象。此外，英语作业也可以以小组合作的方式完成，随着英语教育模式的改变，英语作业也逐渐趋向于开放性，这就更需要小组成员一起合作来完成作业。

（四）英语课堂教学反思

小组合作学习，可使不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论从而找到问题的答案，增强了学生的参与度。但是，教学有法，但无定法，要想把合作学习顺利开展下去，需要我们静下心来，走下讲台，弯下腰和学生近一些，就可以听到学生的心声，就可以感受到学生的思想。因此，教师在实践中必须根据实际需要组织小组学习，参与到学习中去，始终监控学习的过程，引导学习的方式。

三、结语

总而言之，随着社会的发展，英语在工作中发挥着越来越重要的作用，这就要求高职院校要加强学生的英语能力培养，提高学生的基本素质，由于高职院校学生的英语基础较差，传统的教学模式不能有效提升学生英语成绩，甚至会出现学习分层的现象，基础较差学生不能跟随英语教学。小组合作教学模式可以有效调动学生的学习积极性，并把全体学生纳入到英语教学中，在高职英语教学中有很大的应用空间。

（作者单位：江西科技师范大学；南昌市青云谱学校）

参考文献：

[1]侯志荣.合作学习法在高职英语课堂教学中的应用研究[J].高教论坛，2014，（01）.

[2]张丽.浅谈在高职英语教学中小组合作学习的应用[J].全国商情，2012，（15）.

[3]刘芳.小组合作学习在高职英语课堂中的应用[J].海外英语，2012，（3）.