激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见

刘 志

（河北省邢台市北陈村小学，河北 邢台 054001）

激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见

刘 志

（河北省邢台市北陈村小学，河北 邢台 054001）

校园体育关系到学生的健康成长，体育课不仅能起到让学生强身健体、掌握运动知识技能的作用，还对学生良好品行的养成有重要意义。但是现在很多小学生都对体育课不感兴趣，虽然喜欢运动，但是一提到体育课都纷纷提不起兴致。如何让体育课变成学生运动的乐园，让学生喜欢上体育课，这是体育教师应该认真思考的问题。该文就如何激发学生上体育课的兴趣进行分析，希望能给广大教师带来一些有益借鉴。

小学；体育；教学；兴趣

体育对人的综合素质的全面提升具有不可估量的作用，它可以培养学生的团队协作精神、公平竞争意识、吃苦耐劳的品德以及审美情操，又可以锻炼学生的意志和心理承受能力。再者，从生理的角度看，体育运动可以最直接、最有效地激活开启学生的“快乐阀门”，帮助学生劳逸结合，达到脑力与体力的平衡，促进他们学习成绩的提高。体育教师要让学生养成运动的习惯，而不仅只是让学生掌握基本的体育技能或培养一些职业运动员。体育课要面向每一位学生，让每一位学生做到系统科学地锻炼，还要因人而异，按学生的禀赋兴趣选择适合的运动项目，从而养成良好的体育运动习惯，并最终成为一种生活方式。要达到这一目的，就要提高学生上体育课的兴趣。以下是笔者的一些实践经验总结。

一、从思想上重视体育课

当前，小学体育课面临着许多问题，这些问题归根结底都可归结为对体育课的不重视。这主要表现在两方面：一方面，不少家长片面认为运动锻炼容易造成运动伤害，还不如不锻炼更安全些，考上重点小学、重点中学和重点大学才是孩子最重要的目标，体育锻炼可以忽略。另一方面，学校为了减少麻烦规避责任，索性砍掉了单杠、双杠、跳箱之类有一定危险性的体育项目。更有甚者，一些学校还规定，即使课间学生也不能到处乱跑乱跳。不难想象，这种“圈养”式的体育教育，学生的锻炼时间将会严重不足，体质也会不断下降，而这无疑与“增强学生体质”的教育初衷背道而驰。中小学义务教育阶段我们必须明确，体育教育是为了培养学生的一种健康意识，养成一种健身的习惯，从而为其终身发展打下坚实的基础。体育活动可以最大程度地锻炼学生的毅力，对学生的成长有着很重要的意义。所以如果认为体育运动占用了学生的学习时间，那是大错特错的，因为没有锻炼就没有好的体魄，没有好的身体素质，谈何好成绩？因此，无论是家长还是学校，都应该对体育课重视起来，充分发挥体育课对学生成长的有益作用，避免让体育课成为摆设。

二、改变教学方法

传统的小学体育教学方式基本上都是课堂的常规练习，机械的教师示范、学生模仿，如今小学生早已厌倦了这些教学方式。因此，要想吸引学生的兴趣，小学体育教师就要转变教学方法，对教学方法进行创新。比如可以从原来的课堂常规练习转变为设计教学情境，通过增加互动环节来调动学生练习的积极性，让学生在体验中练习，在练习中发现规律、掌握技能。例如，在六年级《耐久跑》这节课上，体育教师可引入图形变换跑、小竞赛等教学方法，以便让学生有充足的时间以形式多样的方式加强练习，感受耐久跑的节奏感，营造团结合作、坚持不懈的良好氛围。除此之外，教师还要把新颖、多彩的体育项目引入到课程中，比如橄榄球、跆拳道、武术操等内容，学生可根据兴趣爱好自主选择。这样学生才能兴趣十足，练得热火朝天，在操场形成一道靓丽的风景线。

比如足球的“控球”学习，这原本是一套枯燥的技术动作，但体育教师可以发挥想象变枯燥为有趣，将机械性的技术训练变为“艺术课堂”：在音乐的伴奏下，让学生两人一组，用脚内侧控制脚下的足球，沿着足球场边移动边“跳舞”，音乐停，换下一个“舞伴”继续。相比以往专业的传球控球练习，这样的足球课面向的是全体学生，更具有普及性，如此不枯燥、寓教于乐的体育课，在很大程度上赢得了学生的喜爱，特别是女学生的喜爱。又比如一节田径专项课上的弯道跑，怎么可以实现速度的最大化？教师可改变传统在弯道练弯道跑的传统方式，转而到开放式的场地进行教学，并利用各种创意的图形和标志物，变换接力跑和旋风跑等各种形式，让学生体会到速度变化的奥秘，真正实现“弯道超车”。

三、优美示范，调动兴趣

小学体育课大都需要教师的亲身示范，因为小学生对动作的规范程度、幅度大小并无意识，因此需要教师的示范演练。体育教师动作示范并不难，难的是如何使示范符合儿童的特点，使他们更容易接受，并激发学生的学习兴趣。这就要求动作示范要形象逼真、惟妙惟肖，小兔跳就像小兔跳，青蛙跳就像青蛙跳。为了增强效果，还可以借助一些教具模型，做一些小动物头饰发给学生，然后再做练习。小学生活泼好奇，在这样的氛围下练习，兴趣马上就被调动起来了。

四、改革体育学习的评价方式

新的课程标准评价理念应该考虑学生的进步幅度，注重过程性评价，而不应把终结性评价作为唯一的评价方式。课堂评价的多元化，要做到自我评价、小组评价、教师评价相结合。要科学地考查学生全面的体育学习成果，即多角度、全方位地进行评价。评价中要考虑学生为今后的体育学习和终身体育发展奠定了什么基础，评定学生成绩时应注重学生的进步程度，充分肯定学生在锻炼过程中的努力和提高。

[1] 宋慧敏.浅谈小学生体育兴趣的激发与培养[J].延边教育学院学报,2010(1).

[2] 陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技,2013(5).

[3] 陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究[J].体育科技文献通报,2013(21).

[4] 彭城店.小学生体育兴趣培养——全民健身活动开展的基础[J].中国新技术新产品,2010(16).

［责任编辑 吴海婷］

Stimulation of Learning Interests on Physical Education of Elementary Students

LIU Zhi
(Beichen Primary School， Xingtai Hebei， 054001， China)

Campus sports concern the healthy growth of students. Physical education can not only play a role of building students’body and mastering sports knowledge and skills, but also has significant meanings on the developing of students’ good morals. But now many of the elementary students are not interested in PE classes. Although they like sports, they totally don’t have any interests when it comes to physical education. How to make PE class a students’ sport fairyland and make students like attending PE classes? It is the question that gym teachers need to think about seriously. This paper analyses how to stimulate students’ interests to attend PE classes, hoping it can bring you some beneficial references to all teachers.

primary school; physical education; teaching; interests

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-005

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.055

刘志（1982- ），男，汉族，本科，小学一级，研究方向：学校体育教育。