高中地理教学生活化研究

李婧琳

摘 要：地理作为一门自然学科，它与人们的生活密切相关。而当今的高中地理课程却常常被人忽视，很多学生认为它是无用的。在此情况下，高中地理教师需针对高中生地理学习生活现状，优化教学方法，调整教学手段，激发学生学习地理知识的兴趣，推进高中地理教学内容生活化进程。

关键词：高中地理；教学；生活化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.042

高中地理教学生活化就是地理教学来源于生活，而又高于生活。而学习地理的最终目的便是运用地理知识于实际生活中，从而提高生活质量。现如今的高中教学还是以应试教育为主，教师机械地灌输知识，学生机械地接受，学生学习地理的兴趣和实际生活运用的能力十分不足。面对这种状况，高中地理教学急需改革。改革的重点便是拉近高中地理教学内容与实际生活的联系，促进高中地理教学内容的生活化。下面，笔者就现今高中地理教学中存在的问题，提出教学内容生活化的几点看法。

一、高中地理教学存在的问题

（一）受应试教育影响

当今我国的高中教育还是以应试教育为主，许多教师仍是沿用传统的教学方法，“填鸭式”地给学生灌输知识，忽视了学生的自主学习兴趣。以应试为目的的教学，必然导致教师教学只重视分数，而轻视过程。这种教学模式下，高中地理教学很容易与实际生活相脱节。学生一味地为了考试而学习，花大量的时间在死记硬背书本知识上，没有时间去体验生活中运用地理的乐趣，更没有时间进一步探究地理知识。如此的授课方式必然严重打击了学生学习地理的积极性。

（二）教师教学方法陈旧

一些高中地理教师，由于执教时间比较长，长期的教学理念不容易更改，对新课改中的地理教学要求不能得到很好的认识和执行。此外，受高考的影响，地理教师为了追求高分数，仍沿用陈旧的教学方法。在紧张的教学环境下，地理教师与学生之间缺乏交流和互动，教学气氛枯燥，学生学习兴趣受到严重影响。

（三）学校硬件设施跟不上

通过我们调查走访了解到，高中生对于探究性的地理知识还是有兴趣的。但是，现如今的教学资源还不均衡，许多学校的硬件设施还满足不了教学需求，不能满足学生的实践条件，使得高中生的地理知识实践机会较少。硬件条件的限制，使得学校很难实行地理生活化教学。

二、实现高中地理教学生活化的方法探讨

（一）高中地理教师教学生活化理念的树立

在高考的影响下，很多学生因为地理不是主科而轻视，不能把足够的精力放在地理学科的学习上。而教师也同样受应试教育的影响，在具体教学中常常拘泥于书本知识，强调地理知识点的死记硬背。在实际教学中，很少有地理教师能经常联系生活，不断更新教学示例，把“学习对生活有用的地理”放在心里，将地理学科知识与生活密切联系在一起，使教学生活化理念广泛运用于实际教学活动中。虽然，高中地理教师都已经懂得生活化教学理念的重要性，但要广泛地实际应用并非易事。这需要政府部门顺应时代的要求，加快新课程改革的步伐，并开展推进教学生活化进程的相关政策支持。一线教师也应与时俱进，及时更新教学理念，不断优化教学方法，树立正确的教学生活化理念，将地理教学生活化真正应用于实际教学中。

（二）凸显地理学科的实用价值

传统的高中地理教学课程设置与生活脱节，让学生学习起来枯燥乏味，觉得所学知识在实际生活中无用武之地。然而，随着时代发展，地理知识与人们的生活越来越密切，衣食住行、生产建设、国际交流、商业谈判、国防科技等诸多方面都离不开地理学知识。地理学知识的掌握对学生来说更加重要。学校应加强生活化教学进程，让学生意识到学习的地理知识对现在的学习和将来的生活都将发挥重要作用，意识到地理知识在我们的生活中处处都在，地理学是一门非常实用的学科。

（三）高中地理教学要走出课堂，鼓励学生到自然中去探究

实践证明，开放性的地理教学能够对地理教学有效性带来事半功倍的效果。地理教学不应局限于小小的课堂，而是要采取课堂和课外相结合的方式进行教学。同时，教师应鼓励学生把在课堂学到的知识通过课外实践进行更深层次的理解。这就需要我们地理教师多多开展课外教学活动，通过课外实实在在的物体进行现场教学。首先，教师应引导学生亲身去实践，让学生在实践中感受到大自然中地理的魅力。其次，教师可以通过布置课外作业的方式，让学生自己带着问题去大自然中进行探究。如把学生分成若干小组，分别进行水质监测、地质勘查、土壤成分分析、当地空气污染源的调查等活动。此时，教师要清醒地意识到调查的结果不重要，重要的在于这不仅开拓了学生的视野，锻炼了学生的实践探索和团结合作的能力，还巩固了学生所学知识，增强了社会责任感意识。可见，高中地理课外教学的重要性。

（四）多种渠道渗透“生活化”地理知识

地理知识的掌握仅仅依靠教师的课堂教学是远远不够的。我们教师要充分利用地理生活化较强的特点，挖掘多种渠道对学生进行“生活化”地理知识的渗透，以学生日常所见的多种工具作为渗透的平台，密切联系生活实际，激发学生学习兴趣。如现代网络的运用，是学生比较感兴趣的事物之一。因此，教师要引导学生通过网络获取相关的地理知识，并使学生在课堂教学过程中把所获取的地理知识和其他同学一同分享，让学生体会到分享的快乐。教师还可以组织学生经常观看一些有趣的地理节目，以便加深对课堂内容的理解程度。此外，教师还可以鼓励学生阅读相关的课外地理书籍。当然，所选择的课外书要以能够吸引学生的阅读兴趣为前提。实践证明，多种渠道对学生进行地理生活化的渗透不仅能够增强地理教学的生活化趣味，而且对学生掌握丰富的地理知识也能够起到积极的促进作用。

三、结语

实际教学中，教师需要积极寻找并发现学生感兴趣的生活元素，并将其与课堂教学相结合，优化教学模式，使学生体会到学习地理的乐趣，从而运用地理所学知识于生活，进而提高地理学习能力。