浅谈低年级学生说话训练

蔡素珍

摘 要：说话训练是培养小学生作文能力的一个重要方法。因此，教师要充分准备说话内容，培养学生的兴趣，并采用演练结合的方式，提高学生的说话能力，为学生作文能力的提升做好铺垫。

关键词：小学教学；说话训练；培养兴趣；训练目标

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.039

作文是小学高年级语文教学的一部分。作文需要训练，而且，它贯穿于语文教学的整个过程。对于小学低年级的学生来说，教师不可能一开始就对学生进行作文训练，这样的起点显得未免太高。作文训练的基础应该从训练学生的说话开始，有针对性地进行说话训练，为高年级的作文训练奠定基础，做好铺垫。

低年级学生的思维多依靠直观的形象，多依赖于具体的事物。学生的说话也是这样，教师要让学生学会说话就必须为学生的说话提供必要的条件，为他们搭建说话的舞台。要想让学生做到有话可说，教师必须对学生进行针对性的训练，应以叙述事件为主，指导学生能围绕一个中心，围绕一个主题，用几句话完整的叙述下来。这几句话要条理清楚，明白易懂。学生对于自己有感触的事物，可以抒发自己的感情。教师还要指导学生抒发感情也要凭借一定的事物，要与一定的事件相联系，必须抒发的是真情实感。很多情况下，教师还要训练学生能够准确地去介绍某一个事物，知道按着一定的顺序，有条理性地去介绍，或由上而下，或由下而上，或由内到外或由外到内，或由远而近或由近而远，运用合理的顺序将事物介绍得有条不紊。不论是叙述还是说明，无论是议论还是抒情，教师都必须指导。对于训练，教师必须确立明确的训练目标，要围绕这个目标选择训练的题目，明确训练的要求，真正达到训练的目的。训练不单单是学生的活动，教师必须参与其中，和学生之间进行互动，让学生的说话是在教师的有效指导下进行的训练。这样的训练才是有针对性的训练。说话训练是训练学生的语言能力，提高他们的说话水平。因此，教师一定要指导学生做到我口说我心，把自己的真实想法，自己的真实感受说出来，以自己童稚般的语言把一件事情叙述清楚，把一种感情表达完整，把一件事评论的得体到位，这样就达到了说话训练的目的。

在教学中，教师要不断摸索，尝试从多个层面进行训练。随着多媒体技术的广泛应用，教师要充分利用多媒体技术为学生语言能力的提升提供技术的支持。利用多媒体可以为学生提供说话的内容，创设说话的情境，为学生说话提供舞台。说话同时也是一种技巧，教师还要知道学生说话时保持合理的语速，要有正确的说话姿势，说话时吐字要清楚，要得体大方。说话训练要与生活紧密联系，从生活中选择学生说话的对象，也就是指说话训练要走进生活，还原生活，从生活中汲取营养。在多年的语文教学实践中，我强化对低年级学生说话训练，取得了一定的成效，下面就结合自己的教学实践谈谈自己的做法。

一、认真准备，确立训练目标

要对学生进行语言训练，教师必须做好充分的准备，即要准备好说话的素材，要根据素材确立说话的目标，这样才能不打无准备之仗。这种准备，一方面是训练内容本身的准备；另一方面，教师还要根据自己的教学经验做好一些辅助性的准备。只有这样，才能保证课堂教学有条不紊进行下去。

比如，在三年级上说话训练课，我先明确了说话的主题，围绕着自己所熟悉的人，表达对他们辛劳的感激之情。说话的对象可以是教师，可以是父母，可以是爷爷奶奶，可以是各行各业自己所熟悉的人物。然后，我给学生确定了说话的目标，明确了说话训练的层次：一是主题明确，是写某一个人物在家庭中的辛劳，或是工作中的辛苦。二是用一句话完整概括地说出所说对象的辛苦。三是用四句话完整、连贯地说出所说的对象怎样辛苦。四是所说的几句话必须连贯流畅。五是用一句话表达自己对所说对象的由衷赞叹。

明确了训练目标，提出了说话的具体要求，我就让学生积极准备，并为学生提供了某些素材。学生也可以从自己生活中选择素材。这样的训练有条不紊，一步一个脚印，达到了渐入佳境的地步。

二、培养兴趣，调动积极性

兴趣是最好的老师。说话也需要兴趣的培养，教师首先要为学生兴趣的激发提供环境，比如一幅精美的图画，感人至深的一件事，丰富多彩的活动，都可以使学生兴趣大增。这时，教师要发挥多媒体的作用，调动学生的视觉听觉，让他们感觉到说话的对象是那么的可爱，那么的令人心旷神怡，那么的令人神往。这样，学生就对所说的对象感兴趣，也就愿意说，愿意把自己的感受告知大家，也愿意与大家在互动中共同赏识。如此下去，每个学生的情绪就被调动起来，各种感官被调动起来，使得学生表现自己的欲望就变得很强烈。

三、演练结合，提高说话效率

说、演结合是进行低年级说话训练的有效途径。低年级学生活泼好动，善于模仿，但是他们只是模仿表面，不能与内容真正的联系起来。所以，教师要创设情境，让每个学生置身于说话的环境之中，有话可说，有话敢说。教师可以开展一些活动让学生去模仿去表演，这样可以提高说话的效率。很多小学生愿意表演，教师可利用他们喜欢表现自己的欲望，让他们参与到活动中来。低年级学生年龄小，常常在说的过程中忘记了演，在表演中忽视了说。为了让每一个学生都能够有机会说，我将前面分层训练时出现的一些关键词，又按照一定的顺序出现在课件中，帮助学生理清思路，使学生有话可说。

总之，培养学生说话的能力，是训练学生思维的重要途径，是学生形成良好语言表达能力的重要方法，对学生语文素养的形成能够奠定良好的基础。因此，教师应重视对学生进行说话训练，以使学生具有良好的语言表达能力。