让改变发生

张娟华

摘要：每个学生都是独立的个体，都是具有潜能的人。一般来说，学生的潜能具有丰富性、隐蔽性、个别差异性和可开发性等特点。我们每个老师要在充分认识这一点的基础上，积极努力地创造适合所有学生发展的教育，而不是选择适合自己教育方式的学生。

关键词：发现;潜能;改变

中图分类号：G625.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-009-1

一、M是个令人头疼的孩子

刚接这个班时，他就那么的“引人注目”：课上，他翘着二郎腿，捧着《福尔摩斯探案集》看得津津有味，完全沉浸在其中，全然没有课堂，没有老师的存在。让你看了心里真不是滋味！教过他的老师无奈地跟我说，他从来不肯做作业，不过你放心，他考试至少及格以上。我听了，除了担心更多的是不快，哪个老师在自己的课堂上不希望自己的学生全神贯注地听课呢？

一次班级里爆发流感，每天都有几个学生请假挂水，有的学生挂完水就来上课，有的上完课就去挂水，总有几个座位空着。那天语文课，我走进教室发现他，身着黑色羽绒服，连着衣服的大帽子扣在头上，佝偻着背，一声不吭地蜷缩在那儿，似乎要钻进羽绒服里去。我走过去关切地问他是不是也病了，他头没抬只是摇了摇，瓮声瓮气地说：“没生病，只是怕被感染。”唉，原来他是想用羽绒服隔离病菌呢，真让人哭笑不得，他感觉我在边上没有马上要走开的意思，微微抬头迅速地瞥了我一眼，看我好像拿他没办法的样子，便流露出几分得意，也许是福尔摩斯看得多了，侦察，反侦察的能力很强。

我难道真拿他没辙吗？

我得想办法“治治”他！否则，我真咽不下这口气。

二、M也有可爱的时候

一次课上，我提了一个问题，全班没人举手回答，突然他举起了手，我像发现新大陆一样欣喜，马上请他回答，由于他看的书多知识面广，居然答对了。我借此机会大力表扬他，此时，他的脸上溢满了以前我从来没见过的喜悦之情。是啊，“每个孩子的内心都渴望被赏识的”，不用说，M也不例外。看着他，我突然觉得他其实也是很可爱的。我想抓住这个值得珍惜的闪光点，不想让他就那么昙花一现。为了更好地激励他，课后，我找他到办公室，引导他把在语文课上第一次举手发言，老师表扬，自己内心的喜悦等过程写下来，题目就是《我第一次举手发言了！》，让他回家写下来，明天把草稿给我，若写得好，给他推荐给有关报纸发表，此时，他似乎被我的话感动了，兴奋得蹦跳地出了办公室。我的心里也一下子敞亮了，觉得他其实也是个可爱的孩子。

第二天早上，我满怀着期待来到办公室，办公桌上没有他的文章，我去教室找他，发现他的眼神有些黯然，结果真的是令人失望：他没有写，当我再次提起写作文，他的脸就没有昨日的欣喜，似乎要我拒之千里之外。我从满怀希望又到失望，但在失望中似乎又抱有了一丝希望，那应该是他并不是无药可救，他毕竟还是个孩子，也有可爱的瞬间啊！

晚上，我突然接到一个陌生的电话，原来是M的母亲，她说，昨晚孩子兴奋地说老师表扬了他，而且要他写篇文章，但他确实最怕写作文了，要我代他向老师道歉，请求老师原谅。是啊，惰性的作用是巨大的，要改变他真的不是一朝一夕的事啊！

三、M在悄然改变

就这样，他依然如故。临近期末了，偶然一次，我在班上辅导两个学习后进生时，他站在边上优哉游哉地斜睨着我，我突然来了灵感，就让他当这两个学生的小老师吧，凭他的这点语文“水平”是绝对没问题的。我跟他一说，没想到他爽快地答应了，于是，马上与他达成协议，主要有三条：1.负责帮助两个同学默写所有的生字词;2.检查他俩所有的作业;3.认真听取两位同学的课文背诵。如果能认真完成以上三点就可以不写语文作业，当他听到可以不写作业，眼睛简直放了光，变得神采飞扬起来。我立马把另外两个学生的座位安排在他的左右，又给他交代了具体做法，他变得认真起来，俨然像个老师一样……放学前我去检查，结果他完成得很出色，当我在班上表扬他是老师的好助手时，他的脸一下子红了。

之后，我都关注着他，只要那两个学生有一点进步就表扬是他这位小老师的功劳，同时也不断增加新鲜的内容，让他的成绩与这两位同学的进步捆绑，若他俩考试能及格，我就有重重的奖励。在我不断的激励下，他帮助同学的心思越来越细致，更重要的是他在辅导别人的同时，不知不觉地提高了自己的语文水平。

两个星期的复习很快过去了，他在期末考试中语文成绩突破了往常的“良”，获得“优秀”，他万万没有想到，帮助别人不仅快乐了自己，也提高了自己。

四、M给我启发

转眼第二个学期又来了，我期待他有更出色的表现：请他做语文课代表的小助手，一起协作老师管理好班级，以求共同进步。他的目光里充满了希望和信心。我也相信改变还会继续发生……

是啊，陶行知先生说过：“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的孩子！”学生也可以做老师，每个学生都可以参与知识信息的交流。陶行知先生的观点告诉我们：充分发挥每个孩子的特长，相信孩子的潜能。

当今素质教育的核心就是要求教育把人类意识的一切创造潜能都解放出来。从单纯的对知识体系的关注，转移到对学会学习能力的提高，学习潜能的开发上来。正如特级教师高林生说：“如果我们不把语文教学的终极关注从单纯的对知识体系的关注，转移到对学会学习能力的提高，学习潜力的开发上来，我们就会办‘捧着金碗去要饭。的傻事。”在新课程改革不断深入的今天，让我们所有的老师都擦亮双眼，让更多的孩子去尝试，以致成功。相信“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，因为每个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能”。