如何有效地将多媒体技术应用于物理教学中

罗春霞

摘 要：近些年，随着计算机网络的发展，教学计划的改革，多媒体教学被大多数教师采纳，但是如何让更好的将多媒体技术在教学中展现，还是需要我们教育工作者思考的问题。

关键词：物理 多媒体 传统教学

大学物理课是工科学生的一门必修课，在培养学生的探索能力、提高学生的科学素质方面起着十分重要的作用，提高物理课的教学质量是广大教育工作者多年来一直追求的目标。21世纪信息技术的发展，不仅转变了人们的教育观念，也使教学手段的现代化成为可能。多媒体教学作为新世纪教育的主流，自然而然的渗入到课堂教学之中。为了使多媒体教学到达良好的效果，需要完成两个过程，即充分合理地制作电子课件和有效生动地讲解授课内容，本文将谈谈将多媒体技术应用于物理教学中的一点体会。

一、物理图象直观、清洗、生动活泼是多媒体教学的特点

物理学是整个自然科学和现代工程技术的基础，对于任何专业大学物理课程的目的都是要使学生对物理学内容、方法、概念和物理图象以及历史、现状和前沿等方面，在整体上有个全面的了解。因此，大学物理课程是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。然而，面对课堂，教师无法回避学生们提问：物理学虽然很有诱惑力，但是太难、太枯燥，为什么要修这门课？修这门课对今后专业课程的学习有什么好处？在将来的世纪工作中又会有什么用途？为什么在追求知识的过程中，学生感受不到乐趣呢？其主要原因在于物理学的概念过于抽象，难以理解，这给物理教学带来了很大的困难，也极大地挫伤了学生学习物理的积极性。然而，多媒体教学的引入，为解决这个难题找到了一条有效的途径。电子可见可插入一些事物照片和模拟演示实验，形象、直观、生动地向学生展示物理世界的奇妙，极大地丰富了教学内容，同时也使得教学过程形象化。通过图形、图像，它使许多复杂的物理概念转化为形象、直观的东西，使学生很容易在头脑中建立起清晰的物理图像。它使许多复杂的物理过程变简单了，使学生容易接受，这是传统教学无法比拟的。例如，在近代物理教学中，狭义相对论的“同时性的相对性”及“时间膨胀效应”是一个教学难点，在传统教学模式中，教师要花费很多的时间举例子、打比方，力求把抽象的东西具体化，然而收效甚微。在多媒体教学中，我们可以给学生模拟相关问题的演示实验：在一列运动着的火车中间放一盏灯。观察光是否同时到达车厢的首、尾两端。随着演示的进程，学生们紧张的思考、讨论，试验的结果是出乎意料的，在火车上的观察者与地面上的观察者得到的两个完全不同的结论。短短几分钟的演示实验，使这个问题的物理图象清晰可见，这不仅使教学内容直观化，而且加深了学生对物理概念的理解。同样在演示了“时间膨胀效应”之后，大屏幕上出现了“双生子佯谬”的插图：地球上的弟弟已经坐上了轮椅，而飞船上的哥哥却仍然年轻。这向学生展示了一个有趣的物理问题，在教学中可以引导学生去讨论，这不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生学习物理的兴趣。通过热烈的讨论，加生了学生对“时间膨胀效应”的理解。美国有一句古老的格言：“一张图片胜过千言万语”。多媒体教学的优势正在于此，它为学生提供了一条直观认识世界的新途径。

二、多媒体教学有利于学生科学素质的培养

著名的理科物理学家、诺贝尔奖获得者理查德—费恩曼说：“科学是一种方法，它教导人们：一些事物是怎样被了解的，什么事情是已知的，现在了解到什么程度，如何对待疑问和不确定性，证据服从什么法则，如何去思考事物，做出判断，如何区别真伪和表面现象。”因此，物理教学的目的绝不仅仅是物理知识的教育，而是培养学生的科学素质及创新能力的教育。今日的物理学有如昔日的自然哲学，它无所不包，大部分当代的新学科，如天体物理学、物理化学、生物物理学、地球物理学、生态与环境科学、材料科学等等，都是在物理学和其他学科的交叉点上兴起来的，物理学与其他科学交叉，使许多新科学、新技术像雨后春笋般的不断涌现。多媒体教学的引入，开辟了一个向学生展示物理学前沿课题及现代高新技术的窗口。

在物理学前沿课题引入的过程中，每一个物理问题的背景，科学家解决问题的方法，最后的实验结果，都能以科学发展的本来线索展现在学生的面前，让学生掌握科学发展的范式、科学思维的方法和科学实践活动的规律。良好的科学素养必将促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力，这也是物理教学的目的所在。为了使学生了解更多的物理与新技术的课题，还可以让学生们自愿组成科技小组，写一些具有时代特征的论文。这样不仅扩大了学生的知识面，也提高了学生学习物理的兴趣。

三、多媒体教学模式有待于进一步研究与探索

多媒体教学应该是一种辅助的手段，而不是决定的因素。也不能认为有了多媒体教学，传统教学方式就可有可无了，更不能以此来取代传统教学方式。毕竟传统的教学方式在我国由来已久，是广大教育工作者经过长期的课堂实践总结出来的一种行之有效的教学方式，有它的优势和价值。所以应该互相补充，协调配合。在教学过程中可以充分发挥多媒体的独特功能，在结合教师的主导作用、学生的主体作用和传统媒体黑板等方式的作用，以达到我们在物理教学中所期望的各种教学效果上的要求。教学效果的好与坏，与电子课件的制作、多媒体与传统教学方式的结合有着直接的关系。课件在制作上，内容不宜过多，尤其文字不宜过多，否则内容上容易给学生造成视觉上的混乱。

多媒体教学模式的引入，提高了教学效率，使当前课时减少、信息量不断增大的矛盾得以缓解，但多媒体作为教学的辅助手段不能取代教学活动的全部过程。因此教师应该利用形体语言加强与学生面对面的交流，将多媒体与传统教学有机的结合起来，形成互动教学模式，达到良好的教学效果。