信息技术与职高语文教学整合的研究与实践

武云敏　苏昌

摘 要：作为中国职业教育的一个重要组成部分，职业高中教学模式的改革也是教育界关注的一个重要问题。本篇文章主要从信息技术与职高语文教学整合过程中产生的新要求，表现及影响等方面入手对信息技术与职高语文教学的整合进行了研究。

关键词：信息技术 职高语文教学 整合

引言：

通过对我国部分职业高中的学生状况进行研究，我们可以发现，职业高中的学生虽然大多数缺乏一些良好的学习习惯，但是这些学生的动手操作能力却相对较强。特别是在信息技术领域，学生更是有着极大的兴趣热情。因此在职高学生的文化知识教育过程中，就可以注重发挥学生的这种动手操作能力。在语文教学领域，信息技术与职高语文教学的整合就是对职高语文教学模式的一种创新，因此我们可以对这种教学模式进行研究分析，以便使其更好地在职业教育中得到应用。[1]

一、信息技术与职高语文教学整合的要求

1.职高语文教师教育观念要有所转变

这里所提到的职高语文教师教育观念的转变，主要指的是教师教育观念的调整和更新。信息技术的出现为教师实战自身才华提供了一个新的空间。教师如果没能抓住这一历史机遇，就有可能沦为时代的落伍者，因此，教师在教学实践的过程中对信息技术的理论知识以及实践操作进行深入的研究。通过对新的教学方式的培养，将信息技术与语文课程教学进行有机结合。[2]

2.职高网络建设要进行优化

职高的网络硬件环境建设应该是影响信息技术与职高语文教学整合的一个关键因素。这就对职高的网络建设提出了要求。为了实现信息技术与职高语文教学的充分整合。职高的网络建设应该进行优化。首先，从职高的校园配套设施来看，为了完成信息技术和语文教学的整合，学校的多媒体教室、计算机网络教室等相关必要设施应该加以完善。除此之外，学校在校园网建设过程中对校园网内的学习资源库加以完善，要让校园网的学习资源库中包含足够丰富的多媒体素材。这样可以便于教师在备课过程中查找一些相关的教学课件、教案、工具软件等辅助工具，以方便教学活动的顺利进行。

3.对师生信息素养要有所提高

教师在教育的信息化过程中发挥着重要的作用。信息技术与语文教学相结合的实施效果与教师角色的定位有着一定的关系，如果教师对自身角色定位失当，就有可能对信息技术与语文教学的整合产生一定的负面影响。因此，信息修养也成为了新时期教师的新能力的一种体现。在设计教学方案的过程中，教师应该对各种媒体的优势劣势进行统筹分析，根据课程实际情况选择辅助教学的媒体形式。同时，也要对学生如何利用信息技术来辅助学习这一问题进行考虑，这就对教师的信息技术运用能力、网上交流能力以及课件制作能力提出了挑战。

除此之外，学生信息素养的提高也是不容忽视的一个问题。在新的课堂教学模式下，学生是教学活动的主体，因此对学生信息获取能力、信息加工能力、信息管理与表达能力的培养就显得至关重要。除此之外，教师还要对学生评价信息活动的能力进行一定培养，以便让学生养成一种与信息社会相融合的价值观和责任感，进而达到实现提升学生信息素养的作用。

二、信息技术与职高语文教学整合的表现

1.自主探究式教学模式

同普通高中学生的语文基础相比，职业高中学生之间的语文基础差别显得更大一些。针对同样的问题，一些学生会感觉解决起来易如反掌，另外的一些学生则会感觉相当吃力。在这样的教学现状下，如果教师单纯采取一刀切的方式就可能加剧学生语文基础的两极分化。因此教师就应该采用一种自主探究的教学方式。让学生根据自身特点来选择适合自己学习的内容，要允许学生表达自己的不同意见。比如在对高中课文《装在套子里的人》一文的讲解过程中，教师可以允许学生对主人公别里科夫发表自己的评价，对于一些难以把握小说人物形象的同学，教师在教学过程中就不应该采取对这些学生不管不顾的方式，应该允许学生表达自己的观察点，可以采用适当的提示来引发学生的思考，这样就可以让学生的学习积极性得到一定的提升。[3]

2.课外拓展性教学模式

同普通高中的学生相比，职业高中的文化课学习压力相对较轻，因此在语文教学过程中教师就可以使用一种课外拓展性的教学模式。在教学过程中教师可以从学习和社会生活中选择一定的研究主题，通过个人或小组的方式进行探究，最后可以以研究报告研究论文的形式来提交研究成果。这样对学生独立思考能力和创新能力的培养有一定的帮助。比如在《荷塘月色》的教学过程中，教师就可以让学生对朱自清的作品的文学性进行简单的探究。

三、信息技术与职高语文教学整合的影响

1.有利于促进语文教学模式的优化

通过信息技术与语文教学的整合，使得语文教学呈现出了以教师、媒体、学生三位一体的教学模式，再这样的教学模式下，传统的班级教学模式中就会出现小组教学、个别化教学、网络教学并存的局面，这就在一定程度上对语文教学的教学模式进行了一定的优化。

2.促进学生综合素质的提高

通过信息技术与语文教学整合的教学模式，学生对信息的获取能力、加工能力以及表达交流能力都会有一定的提高。信息教学中存在的寓教于乐的特点对学生语文学习的积极性的提升也会有促进作用，这样学生的语文素养得到了提升，学生在信息时代所要拥有的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力也得到了一定培养，这就对学生综合素质的提高有了促进作用。

3.推动教师素质的提高

在信息技术与语文教学相融合的趋势下，教师会注重对信息技术的学习，会在语文教学过程中对传统教学模式会进行一定突破。教师在教学过程中较传统教学中的优势加以沿用，使之与信息技术相结合，这就会对教学创新产生了一定的推动作用。教师通过不断学习不断进取更新教学观念，在教学过程中对所学到的新的教师技能加以运用，这就会对教师自身素质的提高产生促进作用。

结论：

信息技术与职高语文教学的整合，是职高语文教学活动中的一项巨大创新，这一措施的推行，对职高师生的综合素质的提升会产生、巨大的推进作用，因而这种教学方式与信息技术的整合会为职高教学的改革提供一定的参考。

参考文献：

[1]祝朝映.信息技术与职高语文教学整合的研究与实践[J].中国职业技术教育，2007，28：44-46.

[2]曹轶筠.信息技术与职高语文活动课有效整合的研究[D].东北师范大学，2011.

[3]姜爱梅.信息技术与职业高中语文阅读教学整合的模式研究[D].东北师范大学，2012.