初中数学有效课堂教学策略简述

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区向阳学校(021008)

陈连菊 ●



初中数学有效课堂教学策略简述

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区向阳学校(021008)

陈连菊 ●

本文主要是针对当前社会中实践数学教学存在的一系列问题进行探讨，从有效性教学具备的一些客观规律出发，运用最少的教学时间、经历，达到最好的教学成果，获得最高教育价值所需.此文利用了从现阶段初中数学有效课堂教学整个过程里具备的大量缺陷向外延伸分析，寻找到能够合理解决问题的手段及加强改善数学教学品质的方法.

初中数学；有效课堂；策略

从目前的发展状况来看，国内对于初中数学新课程的改革已经进入加速改善过程中，可是因为现在人们过分重视孩子们的升学考试培训，导致人们一直被应试教育捆绑住.由此可见，中国在新形势下最重要的教学目标就是改善及远离死板的应试教育，而这正给数学课堂教学改革给予一个良好的发展时机.特别是跟其他学科不一样的就是，数学涉及到的知识点、函数、几何及题型等多个方面比较广，内容比较繁多，需要学生们熟悉了解并掌握所有不一样的相关知识点，而这个问题就给教学带来了很大的难度.所以想要提高学生们的整体学习效率及其综合素养，需要一定的解决方案辅助才行.

一、初中数学教学过程中遇到的三大问题

1.数学教学过程里，所教授知识点局限性大

从当前数学课堂教学情况来分析，老师们在教学时所参考的就是课本中的教学框架，书上规划了多少知识点，老师就给学生们讲多少知识点，从来不过多地向外延伸更多不同的知识给学生们了解，如此一来，学生们所接收到的知识也是有局限性的，一遇到书本上不一样的问题，立刻就摸不到头脑，懵了.举例来说明：

如图这是一道数学老师编的关于变量与函数的题目，题目是关于某人由一个点至另一个点所花时间及距离的函数关系，而其目的是让学生们学会一定的读图能力，让学生们加强对变量关系的了解.总的来说这题目是不错的，可是这个认识是有一定局限性的，一般来说水平线段只代表时间有所改变时的距离不变，可却不能代表“停止”，若这个人是把家当作中心点，一定范围内在做圆周运动，那么也是可以用水平线段表示的.

2.实际教学过程中，教学模式单一

应试教育主要依靠的是开放式教育，所遵循的教学中心是“学生为本”，可是现在仍存在的最大问题就是不断有新内容介入，可是运用的方法仍是传统方法.举例来说明，就拿翼教版初中数学教学中的一个问题来说，其实在对中心、重心、三角定理三个知识点进行区别时，老师们可以让学生们利用实际操作来深入理解，还可以进一步鼓舞学生们积极主动地去开发新的知识点，让学生们的学习不单单只局限于课堂上内容.相较于过去传统的教学模式更加灵活.

3. 学生们自身存在的问题

因为从小学跨越到初中时，两个之间的知识难易程度差别是比较大的，这导致学生们一时难以适应这种学习知识点上的改变，让学生们对初中数学中的几何、函数产生一定的畏惧感.由于现在的教育很多都是以考试为目的，成绩好才是学的好，成绩好才是好学生.大部分同学在学习的过程中惭惭失去了学习的兴趣，而只是以取得高分的成绩为目的去学习，心理压力在无形中加大，学习的乐趣越来越少.

二、提高学生接收知识的方法

1.教学内容要直击要点

老师在授课时，要针对不同的课程做好课前准备工作，将知识的重点、要点、难点紧密联系在一起，发挥生动有趣的想象力和空间联想，提高学生的主动求知欲望，提高学生对学习的兴趣，改变传统教育观念.另外在与学生讲课进时还应做到以下三点：第一、学习需要循序渐进，特别是数学的知识都是层层联系的，从基础开始学习，基础没有打好只会越学越累，学生要对每个知识点掌握彻底才能接受下一个知识，而绝对不能是半知半解的.这样学生才能轻松的掌握知识，为下一个知识点打好基础.其次、学生在一天的学习当中，精神状态会有所不同，在学生精神状态最好的情况下讲解重点、难点和要点学生更加容易接受，学习往往能达到事半功倍的效果.最后、在传授新知识和容易搞混的知识时候，要从别的地方引导学生对新知识的了解，对于容易搞混的知识要进行清楚的对比讲解，使得学生能够清楚地掌握新知识与原来类似知识的相同点和不同点.

2.营造一个主动提问的氛围

老师在教课时，对一些难以掌握的知识要点通过一些有效地方式让学生去理解，比如引导学生主动去提问，学生在获得答案时将会得到一定的满足，从而激发学生的求知欲，形成一个良好的学习习惯.师生互动起来，可以试着将学生和老师的角色互换，将学生的潜力进一步深掘，对于学生提出的问题老师要加以讲解并注意语气，不能打击学生主动提问的良好习惯，对经常会出现的问题定期汇总作为以后的教材备案加以讲解.

3.提高学生的听讲能力和接受程度

提高学生的听讲能力主要做到两点，第一、老师要做好备课工作，备课要从学生的角度出发，做到条理清晰、重点突出.要让学生容易理解，层层深入，有效地传输知识.第二、提高学生的求知欲，让每位学生在浓烈的氛围中全神贯注的听讲，对不懂的问题要及时提问，老师在解决学生问题的时候要予以鼓励、耐心讲解，发挥课间、课后的学生探讨力，让每位学生都热情参与，在老师教得好和学生认真听的情况下，知识才能融进学生的心里，师生之间的情谊也会随之升华.

[1]雷丽青 . 新课程背景下，提高初中数学课堂教学有效性的策略 [J]. 数学教学通讯 ,2010(20).

[2]顾汉文 . 浅谈初中数学课堂教学的有效策略 [J]. 教育教学论坛 ,2014(33).

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