以生活德育引领职校生健康成长

王树平

以生活德育引领职校生健康成长

王树平

德育工作只有和生活充分对接才能发挥其巨大的育人功能，生活德育是继承行知思想的重要体现。本文以一校为例，从生活德育的源于生活、丰富生活和成就生活三个层面对生活德育如何引领职校生健康成长进行了阐释。

生活德育；引领；成长

一、生活德育提出背景

陶行知教育思想的精髓是生活教育。就职业教育而言，学生的职业指导至关重要，而职业指导的最终目标是让学生过体面的生活。这里所说的“体面”并非单纯的有一份好工作，而更多的是让学生懂得生活，学会生活，在生活中健康成长、成才、成功。而这一重任离不开职业学校的德育工作。德育工作只有和生活充分对接才能发挥其巨大的育人功能，所以生活德育是继承行知思想的重要体现。

二、生活德育，源于生活

职业学校的办学特点决定了大部分学生具有特殊的共性。从家庭背景来看，职校生的家长对孩子的学习和生活关注还远远不够。有的家长因为孩子成绩不好、上不了普教而感到闷闷不乐，甚至对孩子失去信心。有调查显示，职校生的家长的学历层次相对偏低，对孩子的教育方式比较简单。还有的职校生的家庭比较特殊，笔者所在学校某班的调查结果显示，单亲家庭超过班级学生数的25%。从学生个体来看，大部分学生的学习目标不明确，行为习惯欠妥帖，文化基础偏弱，性格养成也有待提高。来到职业学校学习的学生，将来的第一就业岗位大部分是在企事业单位的基层或者自主创业，但是长期的学校生活并不能让他们从行为习惯、思维方式和发展目标等多方面做好充分的心理准备去融入社会、融入职场。

德育活动在于引领学生的精神世界走向成熟，走向现实社会，走向生命发展。职业学校以“生活德育”为特色，恰恰是为了更好地践行平民教育，有效开展素质教育，指导学生立足生活，提升品质，发展自我。“生活德育”的基本内涵是学校的德育活动必须紧紧围绕学生将来可能的生活方式。也就是说，学生在心理、生理和职业发展中可能需要什么品质，我们就要提前做好准备，给予特殊的引导。学生现在的生活中需要什么样的引导，我们就要给他们什么样的教育。这种“生活德育”必须是生活的、行动的、前瞻的。

三、生活德育，丰富生活

（一）“生活德育”在生活中感受教育

爱与责任。都说90后没有爱心，没有责任感。对现在的中职生来说，他们并不是缺少爱与责任，而是缺少表现的机会。学校可以通过开展青年志愿者活动，让他们走进社区、走进敬老院、走进大自然开展各种活动，彰显职校生的爱与责任。青年志愿者结合专业特长定期走进社区开展技术指导等服务：在多个社区维修各种大小家电几百个，分文不取；长期与真美好敬老院合作，逢年过节或双休日，学生会组织学生到敬老院打扫卫生，为老人带去一台精彩节目或者为老人包饺子。老人们像看到亲人一样笑得无比开心。为倡导低碳环保，在学生中开展环保手提袋制作活动和保卫母亲山拾垃圾活动。路人看到学生行为，领取学生送的手提袋，赞不绝口并一起参与到行动中来。上述活动的开展明显激发了学生的爱心，培养了责任意识。

情与青春。青春期，是生命转型的关键时期。在这一时期学生们的生理和心理都在矛盾中发生着剧烈的变化。引导得好，学生将形成完善人格，不断成功。引导得不好，也可能给学生带来终生遗憾。学校将心理健康教育进一步拓展为青春期健康教育。通过与各高校合作开展青春期“同伴教育”。由高校的学生在学校青春期健康自愿者中进行青春期健康教育知识普及，再由各位自愿者在各班中分枝散叶进行教育。同时，聘请专门的教育机构和地方妇联的教育专家到校讲学，从专业的角度引领学生正常的青春期行为，形成健康的交友心理和行为模式。通过青春期健康知识的学习，学生从懵懂走向成熟，从畏惧羞涩走向理解坦诚。

校与职场。职校学生的学习动机较弱，有的学生并不清楚自己的人生目标和职业要求。“生活德育”通过三个层面将学校与职场有效对接，历练学生的职业品格。

一是加强学生会队伍建设。学生会组织犹如企业的组织架构，成员之间严格按照企业级别制度执行工作，高度自治，促进效率提升和管理水平。学生会定期召开各种例会，开展各种活动，组织成员和广大学生深入企业学习、参观。在与企业人员的交流中学生更多地了解了社会和职场生活，有效地促进了对学科知识的再认识。

二是开拓学生社团企业化运作模式。以学生小商品交易会和变废为宝活动为起点，促进学生创业意识的养成。成立汽车美容中心、变废为宝再生有限公司、家电维修服务中心、“蝶艺坊”工艺公司等企业化社团。从模拟企业场景，营建社团企业文化；仿真企业化经营方式，创造社团经济效益；以企业化之名重设社团组织管理结构；以企业化管理方式践行社团管理等几个方面加强学校社团企业化运作管理。使学生在活动中感受企业氛围，培养创业意识，拓宽思维视野。

三是规范组织学生勤工助学活动。目前，学生利用节假日自发外出打工者占在校学生总数的5%。但是，学生对求职技巧和职场的规范性很难把握。为此，学校规范学生外出打工行为。首先，了解现在学生打工情况，对所在企业性质给予确认，对学生从事的工作给予指导建议。其次，学校联系企业，统一组织学生勤工助学。加强交通、消防、饮食等方面的安全教育，引导正确的沟通、合作、关注习惯，规范学生打工行为，保证良好的职场锻炼环境。第三，加强校企合作，组织教师参加企业培训，聘请企业高管作为学校职业指导顾问，到校讲学，将企业文化带进校园。

（二）“生活德育”在活动中感受教育

安全第一。安全是德育永恒的主题，安全的基础是规范。学校“生活德育”应更注重创设情境，增进德育实效。学校充分发挥社区资源优势，分别与地方人民法院签署“院校共建协议”，形成法制教育共建单位；与地方司法局共建“栖霞区青少年法制教育基地”；与安居消防部门开展合作，加强学生消防教育。通过和上述机构的合作，学校长期坚持的法制教育和各种安全演练更具有真实性，操作的互动环节更加具有实效性。例如：学生多次旁听了地方人民法院庭审，对盗窃、吸毒、滋事等多种案件的社会危害及法庭处理有了比较深入的了解。消防安全演练都是采用明火和烟幕弹，模拟逃生并操作灭火器灭火。

充分行动。“生活德育”以丰富多彩的活动为载体。通过德育课教学、文化课教学和专业课教学、实训实习、社会实践活动、心理健康咨询辅导与职业指导、班主任工作和学校管理服务工作、党团组织和学生会工作、校园文化建设以及家庭与社会等丰富的德育途径，长期开展民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、道德品质和文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育等，重点培养学生的民族意识、感恩意识和完善的职业意识。除传统的校园活动之外，学校针对职场需求，开展职场拓展训练，培养团队精神。面向全体师生开展“青春诗会”和“金秋艺术节”，陶冶艺术情操。庆祝“班主任节”和教师节，感谢师恩，培养学生尊师重教、敬畏心理。

培养特长。爱心是想做事的基础，信心是能做事的关键。而职校学生恰恰缺乏的就是自信。如何培养自信心，“生活德育”讲究的是使每个学生都能有一技之长。学校广泛发动学生开展学生社团活动。社团类别包括体育、艺术、专业技能等。社团每周利用下午放学后或中午时间开展活动。在老师的指导下，学生之间互帮互学，不断提升体育、艺术和专业技能。通过社团活动，学生的特长得到展示，大部分学生都成为信心满满的职校生。

（三）“生活德育”在希望中感受教育

学长足迹。家长和学生经常会抱有读职业学校无用的想法，只是想到职业学校来混几年拿个毕业证。针对这样的心理，“生活德育”要让学生展望未来，充满希望。学校经常聘请优秀毕业生回校作报告，和在校生促膝谈心，谈自己当时的想法和自己曾经走过的路以及现在的成就。这些已经毕业的学生有的做了公司的中层领导，有的在技术上发展迅速，有的自己创业成功。虽然和一些大的企业家相比还有一些差距，但是作为一名职业学校的学生已经足够引以为豪。在校生听了他们现在的成就无不羡慕，同时又对他们付出的努力表示钦佩，也给自己暗自定了方向。

自我规划。“生活德育”还要求教师给予学生正确的方法指导。通过各种主题班会月活动，在各班级开展职业生涯规划教育。班主任和德育教师指导职业生涯规划方案的设计。学生结合专业和自己的发展目标，通过网络和其他信息渠道了解信息，制定职业生涯规划。在主题班会课上大家畅所欲言，教师适时引导。班会课后，班主任形成主题班会课和职业指导案例，长期对学生进行跟踪指导，督促学生将规划落到实处。大部分学生能够按照规划有步骤地展开行动，取得良好实效。

四、生活德育，成就生活

好的教育，培养好的习惯，好的习惯成就好的生活。“生活德育”的完善，会不断促进学生在行为习惯、学习态度、身心健康、遵规守纪、竞技心理等多个方面形成良好的综合素质。学生在生活中成长，在感悟中提升，为学生的可持续发展和形成学校良好的校园文化氛围奠定了基础。

生活德育，帮助职校生在生活中树立信心，增强了职校生的成功体验。生活德育引导下的职校生在各种竞技活动中，奋勇拼搏，通常都能取得很好的成绩；生活德育引导下的职校生在学习中树立明确目标，成绩突飞猛进，家长的赞许目光来得更加温润；生活德育引导下的职校生更广泛地接触社会，知书达礼，得到了更多亲友的认同；生活德育指导下的职校生更加懂得责任与担当，得到了广大企业的好评。这些改变使职校学生对自己的行为和生活的美好充满信心。

[1]方明.教学做合一下之教科书[J].陶行知全集，2005，(02).

[2]方明.学生自治问题之研究[J].陶行知全集，2005，(01).

[3]黄正平.班主任专业化论纲[M].南京：南京大学出版社,2009.

王树平，男，吉林通化人，教育硕士学位，现任南京新港中等专业学校副校长，高级讲师职称，研究方向：汽车专业教学研究、教育管理、就业指导等。

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1008-4428（2016）12-118-02