小学英语对话教学的探索

张磊

【摘 要】对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。

【关键词】情境教学;意义操练;听说环境;整体感知

一、存在的问题

小学英语开设十几年来，广大英语教师及教育专家对小学英语教学的探索在不断的进行与深化。在词汇教学方面基本上已经形成了一整套完整的课堂教学程序。尤其是多年从事小学英语教研的基层教师，对词汇教学部分可算是轻车熟路。然而在对话教学中，还有相当部分教师存在较多的困惑和误解。较为常见的有以下几种：

1.只注重文本的理解，而忽略了语言运用的情境

过多的强调对话中句子的汉语意思。在学习过程中教师花费当量的时间与精力来为学生翻译句子甚至整篇课文，这样会使学生的认知高度仅仅停留在英汉互译的层面上。教师说句子，学生翻译，或者生生相互说句子翻译。这种没有生活情境的学习，很不利于学生对语言的理解和运用，也无法实现语言的交际功能。

2.只注重语法知识的讲解与运用，而不会用英语来表达自己的思想

为了追求分数，老师过多的讲解句子构成等语法知识，减少了学生听说练习的机会 。结果即便是考了高分的学生也不会在适当场合自如的运用所学语言。

3.只操练教材中所提供的文本，而没有联系生活实际

语言来源于生活，教材更是生活的缩影。教材只是为我们提供了语言交流的一个范例，教师需要把这一例子推广开来，联系学生已有的知识水平创造性的运用与拓展知识，从而达到学以致用。如果教师只是一味的领读、学生跟读，不能积极的给学生创设新的教学情境进行意义操练。那么我们的教学就成了纸上谈兵，失去了实用价值。

二、应对策略

1.利用教学光盘加强口语训练

对话教学属于口语教学范畴。其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。

小学课本每课都有配套的图片或电子动画，教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语。在描述图片内容的时候，教师侧重学生对语言表达的流利程度，不要过多纠正学生的一些口误和语法错误。鼓励学生运用所学语言进行交流，鼓励他们敢于开口述英语，让他们体验到学习英语的快乐和成就感。

2.为学生创设生活情景，使学生从整体上感知语言

在传统教学模式中，教师先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习。这种模式看起来是先把难点给学生解决了，为学生扫清了学习对话时将会遇到的障碍。但是这种教法并没有达到我们想要的效果，学生并没有真正理解课文内容。对话教学关键是让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言就有了生命，就成了生活中的语言。因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习。教师要从一开始就把对话呈现给学生，然后通过听音、阅读等方式提出问题。再辅以实物、动作等帮助学生理解。这样学生不仅理解了其含义，还学会了如何运用。

3.为学生创造听与说的环境

教师要尽可能多的为学生创设真实的语言交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。在具体的教学中，可以在听完对话后先说说听到的信息，然后再具体到课文的大意，最后再听一听细节。其次，在跟录音读课文的环节中先让学生不见文字重复听到的内容，然后再看文字朗读。可能这样在开始会浪费一些时间，一句话可能要听几遍，甚至地十几遍，学生才能说出来。但是如果长期下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也有了很大的进步。

4.吃透教材，整合知识体系

由于对话的话题不同，难易程度也不同，教师可以根据学生的实际情况和已有知识创造性地使用教材。例如：可以把一个单元的对话教学内容进行整合，使其成为一个连贯的生活场景，很自然地把教材中不同板块的内容融合成一个有机整体，为学生呈现更为全面与真实的生活场景。这样更有利于学生从整体上的认知和把握语言。也可以把一些抽象的对话或是较难理解的语言作为阅读材料，让学生在阅读中学习语言。总而言之，教师不必拘于一种教学模式，学生对知识的掌握速度、深刻程度以及扩展运用能力才是评价教学成功与否的最直接的标准。

5.设置游戏，增加兴趣

在对话教学中设计适合儿童的游戏情景。在游戏之中学生会为了融入其中，扮演好自己的角色，而无意识的使用语言。所谓寓学于乐，乐中求知。这正是小学英语教育要达到的课堂效果。这样能帮助教师把知识的传播变得生动有趣，也为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

6.注重在对话教学中培养学生的文化意识

语言和文化是密不可分的。没有文化教学的英语教学是不完整的。英语的学习为学生了解西方文化提供了很好的机会。在英语教学中教师多向学生介绍一些西方的文化常识、生活习惯和风土人情，不仅能开阔学生的视野、培养学生的跨文化意识，还能激发学生的求知欲望和学习兴趣。

综上所述，对话教学在小学英语教学中占着极其重要的地位。对学生口语与写作能力的提高起到很重要的作用。因此，在对话教学中教师要运用合理的方法策略，以达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学