高校辅导员选拔班干部的策略研究

鲁学伟

摘要：高校辅导员大量的工作以班级为单位开展，而班干部是班级的管理者与组织者，也是辅导员与学生之间的桥梁与纽带，班干部对辅导员工作的理解力与执行力对辅导员工作开展产生重大影响。班干部也是重要的年级领袖，在同学中发挥着巨大的影响力。选拔出一支强有力的班干部队伍，对高校辅导员实现班级自我管理和自主发展的工作目标有重要意义。班干部的选拔需要调动学生的热情，实现广泛参与，选拔班干部的首要指标是具备高尚的道德情操，选拔途径有多种，在不同阶段结合实际情况，可以选择不同的方式，选拔出来的班委需要留一定的考察期，以保证选拔出具有坚定信念、优良品德、丰富知识、过硬本领的人才。

关键词：高校辅导员；班干部；选拔；策略

高校辅导员主要职责之一是“以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量”。班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，辅导员对大学生开展日常思想政治教育和管理工作以班级为依托，通过班级得到落实。而班干部是重要的班级领袖，班干部的思想素质、工作能力、工作态度、工作方法与艺术以及日常表现，对于全体学生的影响作用明显，示范效应突出。班干部也是辅导员与学生之间的桥梁与纽带，其对辅导员工作的理解力与执行力，对辅导员工作开展产生重大影响。辅导员选拔出一支德才兼备的班干部队伍，对实现班级自我管理、自主发展的工作目标，发挥大学生自身的积极性和主动性，增强教育效果有重要意义。

一、调动热情，广泛参与

学生愿意参加班级事务管理，愿意付出精力，并担负相应责任，是学生主动性发挥，处理好班级工作的基础。需要注意的是，学生自身意愿有显性和隐性之分，一部分学生性格外向，进人大学之前有过班级工作经验，有意愿在大学这个平台上发挥更多能力，很容易脱颖而出；一部分学生怀有参与班级工作的意愿，但是性格比较内向，或是没有经验，缺乏信心，虽然内心蠢蠢欲动，但是没有勇气站出来。

对于新生，辅导员在选拔班干部之前可根据学生提交的学籍表，参考学生的个人档案，以及走访宿舍调查了解的初步情况，对学生参与班级管理的意愿作出基本判断。在选拔班干部之前，充分调动学生的热情，营造敞开、放松的氛围，让有意愿参与到班级管理中的学生畅所欲言。比如，在正式选拔班干部之前，辅导员可通过走访宿舍的形式，与学生讨论班级管理的方式方法，或是在年级会中公开征集班级管理建议书，通过私下讨论和公开征集，营造民主选举的氛围，先让学生畅所欲言。在这个过程中，辅导员要有一双善于发现的眼睛，发掘学生的特点、优势，比如：文艺特长、体育特长、对班级管理有自己的想法、有组织管理热情、对心理学感兴趣、文字功底比较好、喜欢摄影等等，学生身上的每个闪光点，都是辅导员进行班级管理的财富，学生管理的目的是实现学生个性特点发挥的自我管理，因此，辅导员要发掘学生中的潜力股，鼓励他们参与到竞选中。

还有一些学生，虽然对于班级管理工作没有兴趣，但是对于班级建设有自己的想法，并愿意献计献策，这一部分学生也应当充分调动，学生的主动参与，可以发挥监督的力量，同时也可以培养学生的社会责任感。

二、以德为先，以德服人

习近平总书记在五四重要讲话中强调：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。”因此学生是否具备高尚的道德情操，是辅导员用人时需要考量的首要指标。应当考虑为人正直、作风正派、热爱劳动、勤俭节约、有感恩之心、乐于服务他人、懂得谦让、心胸宽广、自省自律的学生。高尚的道德情操需要培养、示范和引导，不是一蹴而就，学生在大学期间尚处于个性发展不够成熟的阶段，易受到错误价值观的冲击，特别是一些不良的社会风气影响，在工作实践中，我发现一些学生竞选前给班主任或辅导员送礼，或是通过给同学好处为自己拉选票；一些班干部思想活络，具有号召力，以及较强的组织能力，但是不具备团队精神，在为同学服务时，经常抱怨；有的班干部忽视学习，考试作弊，从而丧失了自己在班级中的威信。在选拔班干部时，这是应当极力避免的，在对班干部的培养中，也是应当充分重视的。

三、优化途径，用得其所

高校现行的班干部选拔主要有以下几种途径：任命制、选举制、推荐制、组阁制等。几种方式各有特点和优势，辅导员可以针对学生不同的发展阶段和班级状况，选择不同的选拔方式。

1、任命制：辅导员直接指定班干部人选，这种方式一般用于新生入学之初。新生报到后很短时间内，班级工作亟待展开，需要快速组建班干部团队协助辅导员。辅导员参考学生档案，重点查看学生是否有过班干部工作经历、特长等信息，并通过走访宿舍调查了解确定人选。这种方式程序简单，可操作性强，选拔出来的班干部一般都有过班级管理经验，可以解决初期班级建设的燃眉之急。但由于考察时间短，辅导员对学生并不能全面了解，学生是否全面具备班干部的素质能力，并不可知；另一方面，由于是辅导员指定，一些有意愿担任班干部但没有获得机会的学生，难免产生抵触心理。

2、选举制：公开竞选，投票表决产生班干部人选，这种方式一般用于学生对大学生有了初步的适应，学生之间有了一定的了解以后。这种方式给竞选者提供了展示的平台，产生的班干部一般具有较强的能力，容易得到学生们的一致认可。但是，这种选拔方式需要配备完整的制度，否则，容易使民主流于形式。在竞选中胜出的往往是语言表达能力和人际交往能力较强的学生，具备吃苦耐劳和稳重谨慎等优秀品质的竞选者容易被埋没。

3、推荐制：他荐或自荐确定班干部人选，这种方式一般用于换届选举，对个别班干部进行调整。在经过一个阶段的学习生活后，学生的道德品质、学习素质和能力素质等得到展现，学生思想逐渐成熟，学生之间彼此之间的了解达到熟悉的程度，辅导员经过对学生的考察，对学生的素质也有更全面的认识，在换届选举时可以通过他荐或自荐的方式对个别班干部进行调整。

4、组阁制：西方国家经常采用的一种选举制度，指先选举产生团支部书记和班长，然后由选举胜出者组阁完成团支部和班委建制，近几年这种选举方式在某些高校也用于选拔班干部。这种方式一般适用于高年级，学生思想比较成熟以后。但是推选组阁的过程可能让同学们产生存在暗箱操作或者“一言堂”的担忧，组阁产生的班级学生干部队伍有脱离群众的危险。因此，推选产生的名单要在班级范围内进行公示，并在班会上集体通过才能正式宣布成立。

四、考察试用，能者胜任

选拔出来的班干部是否具备良好的领导力，需要通过考察确认。这对于新选班干部既是机会，也是挑战。考察期一般至少一个学期，给新选班干部适应工作，施展能力，建设班级充分的时间。考察期间辅导员、班主任、班级同学行使监督权，重点考察班干部对于班级是否有热心，是否做到关心同学、团结同学，是否能够完成自己的课业，是否能够胜任班级的各项工作，是否能够应对班级突发事件。对于有考试作弊、长期旷课、酗酒、打架斗殴、贪污班费等严重违纪行为的班干部实行一票否决制；对于不能完成课业，挂科多、有重修的班干部建议延长考察期，或是调整职务；对于在班级工作中徇私舞弊的，经同学举报属实的，建议取消其职务。考察的目的在于培养班干部的责任感，唯有“严以修身、严以用权、严以律己”的班干部才能在班级中树立威信，获得同学们的认可。班干部考察期结束，辅导员可召开班干部履职报告年级会，给班干部时间、空间和平台，分享自己的工作成绩、收获、心得体会，也给班上其他同学机会分享自己班级生活的趣事、收获、改善班级管理的建议，通过敞开的交流帮助学生之间加深了解、增进感情，让学生发现自己的优势、劣势，看到自己尚需要成长的地方，激发学生的潜力。