自然之源：谈农村幼儿园田间资源的开发与利用

江苏省如东县掘港镇环镇幼儿园 于金莲

自然之源：谈农村幼儿园田间资源的开发与利用

江苏省如东县掘港镇环镇幼儿园 于金莲

自然教育的主要思想是：对幼儿的教育应当是自然的、和谐的；幼儿的学习应当是自由的、自主的；幼儿的发展应当是全面的、均衡的。我们根据幼儿身心发展特点，顺乎幼儿天性，有效利用自然，营造自然环境，通过田间资源的开发与利用，引导幼儿亲近自然、沐浴自然、热爱自然。

一、走进田间 亲近自然

老子曰：天地无人推而自行，日月无人燃而自明，星辰无人列而自序。一切皆因自然。人在自然自序中，也是一种生物，也需要从自然中取得营养与教育。

带领幼儿走出课堂，走进大自然是首选。如，秋天，空气里飘满了丰收的味道，带孩子来到田间，观看机器收割水稻的过程后又观看人工收割，在观察、比较中孩子们说出：“机械给我们生活带来了方便”……体验翻晒稻谷的过程，孩子退着往后拉耙子，一个个又异口同声地喊：倒车倒车……收割完的田野，成了孩子们的游乐场，他们在田野里玩《老鹰捉小鸡》、玩《奔跑吧，兄弟》，在排水沟里忽上忽下地追逐、跨跳、打闹，恣意而放纵。捡起的稻草，孩子们还会变戏法，纷纷向老师介绍：这是稻草人，这是尾巴，这是搓的草绳；春天，万物复苏，鸟语花香，我们又与孩子一起到田野里找野菜、挖野菜，欣赏沿路的风景——这是什么花儿，那是什么虫儿，驻足看路边的羊儿吃嫩草与枝头那嗷嗷待哺的小鸟，对着农家的小狗大声说“你好”，小狗给了“汪汪汪”的回报……孩子们的心情无限好，在春风中总会情不自禁地唱起“看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂……”那日春天里的温暖，那时欢快的歌声永远留在了孩子的童年里。

二、营造氛围 沐浴自然

《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出环境创设的重要性，幼儿园环境创设应该是回归生活、回归自然的，教师应引导幼儿关注和了解自然，体会人与自然的依赖关系。人们总喜欢把自然的说成绿色的、生态的，还说眼睛是心灵的窗户，所以视觉带来的感受往往先入为主。如我园先将幼儿园的教学楼刷成了褐色的墙裙、抹茶绿的墙体，远远望去，如同肥沃的土地上蓬勃生长的新绿。走进幼儿园，一股清新的田园风扑面而来：走廊上，竹子做成的四角方篮用蓝印画布镶了边，然后挂满了丰收的果实花生、玉米、丝瓜、蒜头、葫芦，收获后的棉花包盖，孩子们涂上颜色，粘在一起，如同一朵朵干花做成的花球，永不凋零；墙角边，孩子们给南瓜穿上彩色的衣裳，高粱、芦花、狗尾巴草是它们的头发，红豆、绿豆、黄豆是它们的眼睛，菱角、扁豆、辣椒是它们笑弯了的小嘴——一个个都变成了可爱的娃娃，正在与刺猬、蚂蚁、小鸟玩耍，走近一看，原来那些动物都是用土豆、芋头、松果变成的；教室里，有用稻草、狗尾巴草、芦花、玉米苞、竹子等进行的主题墙布置，幼儿园像个天然的农家小院。

把田野搬进幼儿园，在幼儿园里开辟种植角，让幼儿当一回最接地气的小小农民。深秋，孩子们种上各种萝卜，发现萝卜的种类好多呀，还种上芹菜、青菜、白菜、大蒜……自己浇水、施肥、采摘、清洗、品尝，一个个边吃边说：劳动最光荣！春天，孩子们又在这里栽下成片的地瓜，种下黄豆、扁豆、花生、黄瓜、南瓜……收获的季节里，孩子们自己拔黄豆、拔花生，摘扁豆、摘黄瓜、南瓜，然后喝着豆浆、吃着花生，装扮着南瓜……幼儿在这片小小的天地里感受自然变化，季节更替，体验生命的生长。

由于肥沃土壤的馈赠，勤劳、朴实而又不乏睿智的农民，创造了一系列的劳作工具，这也可以成为自然教育的一部分：如拿掉底的挑水桶，孩子们将它变成了滚筒；套在头上做天文望远镜远望天空；躺在地上是小汽车，带着一家三口去旅行；小女孩套在身上说是裙子；小男孩套在身上说是蜗牛的壳……装化肥的蛇皮袋，孩子们把它们披在身上做哈利·波特，放在地上做小床，顶在头上舞龙，套在身上做袋鼠……还有高脚凳、草绳饼，孩子们玩得不亦乐乎，这些农具俨然是孩子们独一无二的玩具，满足了各种技能的发展。

三、因势利导，热爱自然

家长交给我们一个孩子，三年后我们还家长的又是一个什么孩子呢？对，幼儿园不是加工厂，要保护好孩子的好奇心，发现欲，让孩子更像孩子。所以，自然教育不仅是让孩子享受大自然，还是努力做到顺应孩子的天性，顺其自然。因此我们努力给孩子幸福的幼儿园生活——不主张给他几多成人的知识或技能，让孩子们自悟自度。如认识“草”的活动中，孩子们带来各种各样的草，老师没有把这些草拿过来讲给孩子听，而是让孩子们自己发现这些草有什么不一样，于是孩子们有的发现草大、小不一样，有的发现颜色不一样、叶子形状不一样……为什么会不一样呢？孩子给出了经典的答案：就像每个人都长得不一样，因为爸爸妈妈不一样。随之出现了很多的问题：草的爸爸妈妈在哪里？草的家在哪里？草饿了怎么办？它吃什么？草嫌冷了怎么办？嫌热又怎么办？刮风下雨的时候草会哭吗？……孩子们讨论过后，他们自己动手分别给两种草浇了冷水、热水，想看看草到底喜欢喝什么水；他们还把草从泥土里拔出来，养到水里，看看草在水里还是在泥土里生命力强……这一个过程中，老师很多的时候是在做一个观察者、记录者和倾听者，最终，孩子们的问题在探索、观察、寻求帮助中都得到了满意的答案。不起眼小草在他们心目中留下了挥之不去的印象，更加爱护小草，喜爱大自然了。

巧用田间资源，让幼儿投入大自然的怀抱快乐自由地成长，在园内创设贴近大自然的环境，让幼儿在自然状态下按照自己的速度成长。相信幼儿靠自己摸爬滚打出的未来一定会更加灿烂的。