积极的鼓励胜于消极的“制裁”

四川省成都市龙泉驿区洪安小学幼儿园 蒋小燕

积极的鼓励胜于消极的“制裁”

四川省成都市龙泉驿区洪安小学幼儿园 蒋小燕

以前，作为一名主班教师我总想着要“降服”班上的孩子，树立自己的威信，以便更好地开展教育工作，所以有时会过于严格地要求孩子，甚至消极制裁。陈鹤琴先生在《怎样做幼稚园教师》一书中提到“积极的鼓励胜于消极的制裁”，让我不禁惭愧难当，作为一名幼儿教师应该用积极的鼓励代替消极的制裁，用爱心构筑温馨的成长乐园，促进幼儿的个性发展。

一、分析原因，切勿消极制裁孩子。

“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”，作为一名幼儿教师要用爱心、细心、耐心去关爱孩子，了解孩子行为背后的原因，做孩子的朋友，用赏识教育帮助孩子树立自信心。但一次美术课上我却用消极的指责代替了积极的鼓励：美术课画小花伞，我先在画纸上示范了怎么画伞面、伞柄，还出示了几种不同的伞。随后小朋友都打开自己的水彩笔兴致勃勃地开始创作，小男孩俊熙却泪眼汪汪委屈的看着我，我走过去问道：

“俊熙怎么了？”

“我不会画！”

“先想好画哪一种伞，然后画伞面、伞柄，涂上自己喜欢的颜色和图案就完成了。”

“小蒋老师我不会画伞！”

这时我火了：“我都教过你怎么画了，你怎么还不会画，每次一画画你就说不会画，今天必须画好，还要涂上颜色……”接着我便去看其他小朋友画画了，结果可想而知，俊熙还是没能画出伞，并且一上午都闷闷不乐。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”，再审视一下我自己的行为，没有了解俊熙为什么说不会画就这样指责他，还利用老师的权威来压制他，要求必须完成任务，教师本应该用爱来教育感化孩子，此刻我却成为一个“恶霸”，于是我决定仔细了解俊熙，弥补我的过失。

二、加强家园联系，了解孩子。

俊熙这个孩子比较害羞，很少举手回答问题，一遇到事情就哭。有一次午睡，我发现俊熙醒了，小嘴巴瘪了起来，一脸难为情，我问他：“俊熙，怎么了，怎么醒了？”

俊熙一开口眼泪就流出来了：“我想上厕所。”

“上厕所告诉老师就是了，哭不能解决问题，有什么事一定要和老师说，快去吧！”

俊熙坐起来，慢吞吞地穿上鞋子去上厕所，还一边小声抽泣。之后有几次俊熙想上厕所或者有其他情况，都是其他小朋友告诉我的，他一遇到事就哭。“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊”。发现俊熙不爱说话、胆小，于是我和俊熙妈妈进行了交流，得知俊熙妈妈没有上班，在家照顾俊熙和他姐姐，俊熙从小就比较害羞，平时也不独自出门，只和姐姐玩，在幼儿园也不怎么主动和小朋友玩耍，在家很多事情都是妈妈帮着完成，就连上厕所拉粑粑也要妈妈帮着提裤子。这时我理解到俊熙长期受到妈妈的呵护，俊熙的性格、行为有点偏向女性化，独立性太差，抗挫能力差，所以一遇到事情就只知道哭，不知道勇敢的面对。我想这就是家庭教育的影响，俊熙的妈妈包办一切事情，所以俊熙一有事就会哭，他觉得一哭妈妈就会妥协，帮他解决所有的事情，久而久之类似提裤子、洗脸这些事自己就不做了。“鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心”，在和俊熙妈妈交流后我意识到俊熙依赖性太强，缺乏自信心，于是我向俊熙妈妈建议以后凡是俊熙自己能够完成的事情尽量自己做，不能完成的事情也要积极鼓励俊熙尝试，平时也多带俊熙到外面玩耍，多接触一些小朋友，提高交往能力和语言表达能力。

三、发现孩子的闪光点，帮助幼儿树立自信心。

“以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较”，每一个孩子都是独特的，教师应该善于发现孩子的闪光点，因材施教，积极鼓励幼儿。一次早操时间我放了《大王叫我来巡山》的视频，带着孩子一起跳操，我发现俊熙跳了两次基本上就会了，并且跳的时候非常开心，还主动站到了前面学视频。一到早操时间俊熙就非常高兴，原来俊熙对跳舞和跳操很感兴趣，并且记忆力非常好，很快学会了舞蹈动作。“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，于是我让俊熙站到第一排当小队长，带着小朋友跳早操，还经常让他和我一起领操，这下俊熙成为班级的小舞星，可自信啦，早操活动时他会提醒小朋友对整齐，还会边跳边唱。六一儿童节时排练节目《欢乐小兵》，我选了俊熙当领舞，每次练习时俊熙都很认真地跟着音乐跳舞，表演时俊熙得到了很多家长和老师的夸奖，变成一个真正的小男子汉了。

四、善于鼓励，引导幼儿全面发展。

“遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。”自从俊熙当了小队长，这个小家伙好像已经没有以前那么胆小了，早上来会露出两个小酒窝高兴地和我打招呼，一次餐前活动我们玩送信的游戏，收到信的小朋友还要表演一个节目，小朋友都想收到信，时不时还听到孩子小声说：“欣悦，送给我”，“信要送给俊熙”——这时所有小朋友的目光齐刷刷的都盯着俊熙，顿时俊熙脸都红了。还有小朋友说“老师，他是胆小鬼他不会，我要来我要来！”，这下子有几个小朋友都说“胆小鬼，我来……”，我注意到俊熙有点害怕不敢上来，这时我走到俊熙身边，摸着他的头轻轻说：“小朋友都喜欢你所以才把送信给你，我知道你是最棒的小队长，给小朋友表演个节目吧！”他点了一下头，我牵着他走到白板前，他身体斜靠着我，眼睛一直盯着我，我问：“你要给小朋友表演什么呀？”，俊熙便唱起歌来：

“大树妈妈个儿高，

对着摇篮唱歌谣，

摇呀摇，摇呀摇，

摇篮里的小鸟睡着了。”

唱完后我和俊熙击掌拥抱，小朋友也鼓掌说到：“俊熙你真棒，送你两根金箍棒。”从那以后再也没有小朋友说俊熙是胆小鬼，俊熙也慢慢开始主动举手回答问题了。

很多时候我们容易依据孩子一时的表现就给孩子贴上标签，导致孩子没有勇气表现自己，这不是孩子的问题，而是老师没能及时的给予幼儿回应。对幼儿好的行为表现应多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。同时要善于鼓励孩子，引导幼儿全面发展。不要吝啬表扬、赞赏和鼓励，有时可适当借助奖励，奖励可以是多种多样的，比如一句表扬、赞赏的话、一个拥抱、梳一个漂亮的发型、让孩子坐一下老师的椅子……当然鼓励不是盲目的夸幼儿，还要指出需要努力和注意的地方，促使孩子下次继续努力，不断进步，让幼儿全面发展。

积极的鼓励胜于消极的制裁，让鼓励的阳光照进孩子的心房，培养阳光、健康、自信、独立的花朵吧！