从“泡茶方式”看养成教育

■贾宪章

泡茶方式讲究“因茶选水”，清楚必须针对不同茶的特质去选取合适温度的水，只有这样温度的水才会泡出茶自身特有的醇香；。养成教育需要每一位育人者在具体实践中去借鉴、去尝试“泡茶方式”，去收获“豁然开朗”、“立竿见影”的素质醇香。

从“泡茶方式”看“养成差异”。养成教育应多些信息整合和换位思考。孩子的爱好不同、成长需求不同、现有素养各有差异，明明清楚只有区别对待、差异推动才会收获理想的养成教育效果。聪明的育人者可以借鉴“泡茶方式”，提前做好“差异养成”的准备工作。一是整合“差异信息”，育人者只有像茶师熟悉每一种茶叶一样熟悉每一个孩子，才会充分掌握他们在养成教育中的各种信息，才会从中看清他们的独特之处、差异需求，才会准确整合出自己需要的养成教育信息，让自己面对每一个学生都可以有的放矢。二是遴选“差异方式”，育人者应该多用学生们的方式去思考自己的养成教育实践，才会真正地理解他们的特殊要求，才会在“差异对待”中契合他们的独特之处，“差异用力”才在习惯培养过程中呈现出自己的优势所在。

从“泡茶方式”看“养成情境”。养成教育应多些个性呵护和适度宽容。一是冷静面对个性。受教育者各有各的特质，育人者必须冷静面对，及时创设出让其乐于参与的“养成情境”，即使挫折重重也乐在其中。切记要控制好自己的情绪，因为因怒失控，根本解决不了任何问题，只会让自己失去施教的主动位置。二是理智展示宽容。面对不断出现的各种困惑和障碍，理性地将其视为养成教育的正常状况，是自己提升养成教育技艺不可或缺的积极因素；面对孩子的迟钝、疏忽、错误……甚至是逆反，应该及时调整心境，理智接纳各种表现，理智处置各种不良表现，或者耐心劝告、或者虚张声势表达愤怒、或者放大其闪光点。

从“泡茶方式”看“养成过程”。养成教育应多些真诚尊重和真实欣赏。一是“有温度的尊重”。让每个孩子都可以感受到教师“真诚的温度”，注意用他们喜欢的方式接触、亲近他们，让每个孩子都可以感受到教师“公平的温度”，用平等的眼光对待他们，不因为境遇变化而冷落或者热捧，不因为成绩优劣而厚此或者薄彼，自然也会获得他们的有效的信任反馈。二是“有温度的欣赏”。育人者在养成教育中应该拥有一双“赏识的眼睛”，可以及时发现落后孩子的闪光之处，不失时机地给予夸奖，拨亮他们心灵的一盏灯，激发他们的潜能……育人者不做作，不吹嘘，不麻木，不膨胀，给学生一个欣赏环境，让他们能够在“赏识”中健康成长。