基于对接需求的闽台职业教育合作探索
——以物联网产业为例

韦奇正 任今方

（闽江学院，福建福州 350108）

自20世纪40年代起，我国台湾地区便制订了一系列的优惠政策来鼓励职业教育的发展，随着政策的落实和多年的不断自我完善，我国台湾地区的职业教育取得了较快的发展，为台湾地区的经济发展输注了新鲜而活跃的血液。台湾在职业教育方面丰厚的成功经验，对于我国福建省职业教育方面的发展十分值得借鉴。

随着我国经济的快速发展，电子商务在我们生活中所占的比重越来越大，尤其是电商近年来一系列促销活动的开展，如“双十一”、“双十二”等，更是让我国的电子商务产业达到了一个顶峰的新高度。电子商务的发展也带动了另外一个产业的高速发展，物联网产业，因此，为了适应当今新形势下的发展，物联网人才方面的培养尤为重要。物联网技术在台湾地区研究较早，台湾地区关于物联网的职业教育有很多的经验值得我们的学习。

一、闽台职业教育合作下闽台物联网产业的发展

1 闽台职业教育紧密合作

在我国政策的鼓励下，结合福建省近年来发展对高素质应用型人才的需求，福建省近年来积极开展了与台湾高校的交流与合作，学习台湾方面的先进的教学经验，并且取得了很好的进展[1]。两地高校在学生互派、教师研修、科研合作等方面的合作与交流越来越频繁，建立了很好的合作关系。福建省高度重视与台湾地区的教育、学术、经验交流，多年来鼓励本地高校与台湾优秀高校进行交流学习，引入台湾先进的职业教育理念以及成功的办学经验，紧密结合闽台产业对接需求，在制造业、电子通信业、旅游业等紧缺领域联合培养人才，为福建省的经济社会发展储备人才[2]。闽台的交流合作，促进了福建台湾合作办学的飞速发展。随着两岸沟通交流的顺利进行，闽台职业教育合作的不断深入，闽台合作办学的规模逐步扩大，办学层次逐步提高，培养了大量的适合两地社会发展的人才，为两地的发展做出了杰出的贡献。

2 闽台物联网产业的发展

物联网又称为传感网，指的是将各种信息传感器、二维码等，经过接口与无线网络或互联网相连而形成的一个巨大网络。其中包含两层涵义:第一，物联网的核心和基础仍是互联网，是在互联网基础上延伸和扩展的网络。第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，可以实现物与物、物与人之间的信息交换和通讯。随着电子商务的快速发展，物联网产业也得到了蓬勃的发展。物联网技术在台湾地区研究较早，具有丰富的经验。福建省为了适应市场的需要，出台了一系列政策较大力度的促进物联网产业发展，在各个领域开展并深化了一系列的物联网项目，推进了各个行业的信息化水平。为了更进一步的促进产业的发展，适宜经济的快速发展和市场的需要，关于物联网产业相关的人才的培养尤为重要，而台湾地区对于这一方面具有丰富的培养检验。

3 闽台物联网产业合作发展、互利共赢

随着福建地区的快速发展，福建的物联网产业得到了质的飞升。从物联网产业目前的发展现状来看，我国福建的优势是具有巨大潜力的市场和资源，而台湾地区则具有技术和经验的优势。由于两岸物联网产业各有所长，而物联网产业的发展是当今社会的潮流，是促进市场经济繁荣的有效推动力，因此，有必要进行深层的合作，发挥各自的优势，走合作发展的道路，实现共赢。为了加快物联网产业的发展，福建需要强化产业招商，吸引资金投入，实行“以市场换技术”；另一方面，福建需要进一步加大对物联网产业相关人才的培养，推进相关前沿技术的研发，为物联网产业的发展提供一个更广阔的市场空间和后续发展力，从而更好地发展自己。而对于物联网产业人才的培养，离我国福建最近的地区台湾发展较早，具有丰富的成熟经验，并且台湾地区与福建地区的人民有着深厚的文化、血缘和民族情结，具有同宗同源的优势，这都是闽台物联网产业的合作发展的有效契机。

二、闽台职业教育合作的障碍

1 两地环境的差异性

由于两地的政治、经济还有社会环境的差异给我国福建和台湾地区进行职业教育合作带来了一些复杂的问题。福建和台湾地区市场经济的发展对应用型人才的需求促进了闽台合作办学的迅速发展，然而两地的政治体制由于历史原因目前还没有统一，台湾教育主管部门在和福建开办职业教育合作时，对大陆学生赴台求学出台了一些限制，如 “三限六不”，对于研究生生和本科生的招生也出台了很多限制的条条框框。台湾社会对于大陆地区学生赴台求学也有不一样的态度，有部分人认为大陆学生到台湾求学会增加本地学生的压力，影响本地学生对教育资源的利用。

2 两地职业院校办学的差异

中国大陆高等职业教育的起点较晚，办学经验不足，办学的质量和台湾地区相比有一定差距。台湾大学中由不同投资渠道开办职业教育的学校数量较多，并且这类院校的教学质量也有所保障，台湾的社会民众也比较认可。而在大陆地区，职业院校的开办主要依靠的是政府公共财政的支出，虽然也有不少的民办的职业教育院校，但教学质量以及民意认可度有待进一步的发展和提高。再者，两岸教学的模式也不同，台湾职业院校实行的是学分制，学生的自由选择空间较大。而大陆地区由于招收学生数目较大，如果按照台湾地区的教学模式，实施起来难度较大，因此，只能实施弹性的学分制，学生的自由选择空间相对来说会小一些，这样对市场需求的反应也会缓慢一些。

三、闽台职业教育合作下闽台物联网产业发展的思考

1 加强政策扶持

政策的扶持是闽台职业教育合作的重要保障。福建和台湾地区两地政府采取扶持政策措施，鼓励两地职业院校更深入的合作，共同促进经济社会的发展。尤其是像物联网产业这种新兴产业的开发和拓展。

2 建设产业培训基地

在当今社会发展形势下，闽台职业教育的合作要重视实践性的教育。建设先进的产业培训基地，闽台地区院校通力合作，发挥各自的长处，让学生到培训基地中实践先进的理论知识，促进物联网产业在两岸的全面发展。

3 技术创新

创新是现代经济增长的动力，创新促进产业的发展和壮大。面对物联网产业的特色和需求，在闽台职业教育合作中要鼓励学生们解放思想，进行大胆的尝试和创新。目前我国物联网产业的发展应该以技术的研发为主，利用好两岸的优势，加大投入，以创新能力的提高为突破口，把握物联网产业的发展规律为基础，推动高等学校和社会的创新能力。

四、结论

物联网作为一种新兴产业，在当代社会发展的新形势下，解放了生产力，加快了社会的进步和发展。在基于对接需求的闽台职业教育合作中，要注意扬长避短，促进物联网产业的长期有效的发展。

[1]李红,林华东.闽台高等教育交流合作中相关问题思考[J].莆田学院学报,2011,18(01):82-85.

[2]廖斌.闽台高校合作办学存在的问题与对策思考[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2014,(01):165-168.