基于互动式教学方法的大学生玩手机策略研究

邱超，许燕

（中国民用航空飞行学院，四川广汉 618300）

随着现代信息化技术的不断发展，网络覆盖面逐渐扩大，加之人们生活水平的提升以及智能手机价格的降低，智能手机已经成为社会大众不可缺少的工具[1]。但任何事情都是一个矛盾共同体，给予社会带来帮助的同时，也具有一定的危害性。特别是对于开放式教学的大学生来说，智能手机的普及，导致大学生上课期间成为了更为严重的低头族，不论学习认真者，还是粗心者，都会不时拿出手机查看朋友群、微信、微博，甚至玩游戏[2]。这些都严重影响着教师教学质量的有效保证，同时也会对学生学习以及学业的完成产生深远影响[3]。因此，大学生上课玩手机的问题必须引起重视，积极采取措施进行有效的引导。目前，大部分教师针对上课玩手机的同学几乎都采用代为“保管”手机的方式，但这不能从根本上解决上课玩手机的问题，甚至部分学生为应对老师准备多个手机。只有改革教学方式，更好地吸引学生投入到学习中，激发学生的学习兴趣，这才能从根本上杜绝大学生上课玩手机的现象发生。

1 大学生在课堂上玩手机原因及危害

1.1 大学生在课堂上玩手机原因

根据上课期间对学生的观察以及了解，大学生上课玩手机的原因包括两个方面。从大学生主观意识方面分析，大学生是一个喜欢研究信息、对信息具有强烈需求的群体，不论是学习、体育还是娱乐信息，每个人都渴望最早获得。假如自己不能及时掌握最新信息，就认为已经为社会淘汰。此外，大学生从众心理比较严重，相互攀比、相互比较已经成为了一种普遍现象。因此在这些压力下，大学生对最新信息有着强烈的需求，从而导致上课期间频繁查看手机信息[4]。

从客观上来说，智能手机软件的不断更新，手机游戏的普及以及手机游戏的心理化暗示，这些都是吸引学生玩手机的客观性原因，但真正促使大学生上课玩手机的原因跟教学方式有很大的关系。教师讲课内容单调、课程吸引力低，无法激发起学生的学习兴趣与激情，从而“促使”学生上课期间玩手机。近九成的学生认为上课期间消磨无聊时间的重要方式就是玩手机[5]。

1.2 大学生课堂上玩手机的危害分析

大学生课堂上玩手机所带来的危害是非常严重的，不仅影响学生的学业，甚至会影响到学生的心理健康，因此对学生的身心健康都会产生影响。对于大学生而言，自主化学习已经成为了学习的主要方式。如果在有限的课堂时间内不能认真的听讲，而是将大部分时间用于玩手机，这将使听课的质量大为降低，进而直接影响学生学业的完成，甚至对大学生未来的发展也会产生深远影响。此外，大学生课堂上玩手机是与认真听讲相互掺和的，这样的学习方式不仅伤害眼睛，甚至会影响大脑、引发如脊椎病等问题，同时也不利于大学生意志力的培养，最终对学生的身体、心理健康造成严重危害。

2 大学传统教学方法的弊端

近十年来，尽管大学教育在不断的改革，但课堂教学的形式还比较规闭，尤其是大学公共课程，往往都采取老师快速讲，学生自己消化的传统教学方法。学生的参与度不够，与教师互动的时间非常少，特别是理论与实践、动手与动脑以及提问与被提问的结合非常少，导致学生与教师相互配合参与度极低。此外，大学传统教学多采取大班式教学，往往几个班级甚至跨系的学生一起上课，学生众多，严重影响学生的课堂参与度。

再有就是大学传统教学方式单调。一方面，大学教师在备课的时候，往往从全局考虑出发，利用课本上自带的课件进行讲解，而无法针对每一个学生的实际情况进行有效的考量。而另一方面，学生也同样依靠书本自带课件进行课前预习，这就容易导致学生学习上的疲劳，引发学习厌恶感，也就容易导致学生课堂上玩手机问题的出现。

3 互动式教学方法的介绍及运用

3.1 互动式教学方法的介绍

互动式教学方法最早在1982年提出，是为了更好地满足学生对知识的诉求，适应现代市场经济发展的需要以及培养社会发展急需人才而提出的一种全新教学方法。互动式教学方法强调的就是师生之间的课堂互动和交流，增强教师与学生之间的联系，更好地培养学生的综合能力。互动式教学方法将教学的中心从以教师为中心开始转向教师与学生并重。学生成为教学活动的参与者，加强了学生对课堂内容的关注度，激发其学习的热情和积极性。此外，互动式教学不再是简单的知识传授，还包括教师与学生之间的情感交流，从而促使学生对教学情境发生了根本性的转变，对学生参与教学内容有着十分重要的作用。从学生未来发展的角度，互动式教学还有利于培养学生的合作能力，这对学生的全面发展、更好适应社会发展都具有十分重要的意义。因此互动式教学对于学生学习态度和价值观的养成都具有十分重要的作用。

3.2 运用互动式教学方法扼制大学生课堂玩手机现象

互动式教学是现代教学方法的一种新型的策略，在教学过程中学生不再是被动接受者，而成为主动参与者。正是利用学生的主动参与性，来减少学生课堂玩手机的现象发生。与传统教学方法不同，互动式教学要求教与学是一种交流、融合的过程，教师与学生之间是一种沟通，学生成为了教学过程的主体，教师是教学过程的规划者。教学过程中，每一个学生都要进行发言，教师进行统筹规划。这就要求学生在课下自行预习，做好笔记，从而能在课堂上进行有效的发言。这种方式，能够激发学生在课后认真阅读课本、查阅相关资料的兴趣；同时在课上积极发言讨论，从而使课堂时间非常充实而又激情，大幅度减少了学生上课的放松时间，从而能够有效地扼制学生在课堂上玩手机的现象。除此以外，互动式教学强调互动，教师可以在上课前，通过互动的方式将手机统一放置在门口，让同学自行关闭静音等方式，减少手机对于课堂教学的打扰。

总之，互动式教学能够促使教学内容更加年轻化、多样化和外延性，从而更好的吸引大学生的课堂注意力，注意力的凝聚有利于更好地促进学生专注于课堂内容，减少课堂玩手机现象的出现。

4 结语

通过对目前大学生课堂玩手机现象的调查和分析，高校的教育工作者们已经意识到了大学生上课期间玩手机所带来的严重危害，仅靠简单的严令禁止、没收手机等极端手段，是难以有效扼制大学生上课玩手机现象发生的。我们应该积极的从教学根本上进行改变，让学生更好的参与到教学活动中，以此来应对愈演愈烈的大学生上课玩手机现象。

[1]张卫军，朱佳伟，潘振华，等．大学生手机消费现状调查分析报告[J]．青年研究，2003(7)：73-74．

[2]王海．手机短信——高校思想政治工作的新焦点[J]．河北大学成人教育学院学报，2007(3)：60-61．

[3]史为恒．大学生使用手机给高校学生带来的挑战与对策[J]．青少年研究，2006(3)：101-103．

[4]于淼．积极应对手机媒体对高校思想政治工作的挑战[J]．山东省青年管理干部学院学报，2007(3)：115-116．

[5]周喜华．大学生手机成瘾的探究[J]．教育与教学研究，2010(4)：173-174．