翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

崔胜红

（观堂小学，山东菏泽 274113）

翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

崔胜红

（观堂小学，山东菏泽 274113）

在人的成长和发展过程中，阅读占据着很重要的部分。人的一生语言发展程度和速度最快的时期是小学，作为人生启蒙的第一课程，小学语文阅读课堂对学生阅读能力的提升、阅读方法的掌握都占据着重要的作用。小学教育者要对小学阅读教学有充足的重视，要不断引导学生参与到阅读中去。采用文献资料法，实地调研，以翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用为研究对象，为提高学生阅读的积极性和好奇心，教师应该积极地寻找新鲜的课堂阅读教学模式。因此，翻转课堂阅读教学模式应运而生，很大程度改善了学生的阅读现状。

小学语文；阅读教学；翻转课堂

在当前小学语文教学过程中，阅读占据了教学体系的大半部分，带领学生认识阅读、爱上阅读是当前新课改形势下最重要的促进个性发展的重要策略，阅读也是检验儿童语文成绩的重要标准之一，可以提高人们的视野、增加人们的知识和见识。新课改之后，传统的语文阅读教学方法已经不能适应当前教育的需要，当前的教育理念要求将课堂还给学生，要充分尊重学生的主体地位，引导和带领学生全方面发展，让学生自主认识到阅读的兴趣，那么,将如何小学语文阅读教学中采用翻转课堂教学就显得尤为重要。

1 阅读在小学语文教学中的重要性

阅读是当前学生最基本的也是平时最能用到的学习方法和技巧，是当前素质教育理念下培养全面发展和个性发展的学生的重要途径之一，小学的学生可以通过阅读获取到新的知识，不会因为年龄和地域的差别减少对于外界的认识和了解。通过阅读可以增加人们得知识，帮助人们获取当前社会中的新资讯，同时学生可以通过阅读搜集和积累自己需要的信息。阅读与写作同样重要，组成了当前小学语文教学体系和教学程序。

新课改之后，素质教育的理念越来越深入人心，因此小学语文阅读能力的提升越来越得到家长和教育者的重视，小学是人生的启蒙点，因此小学语文教师应当充分扮演好自己的角色，将自己视为儿童启蒙教师。刚刚进入小学的学生，在学习方法和学习理念上缺乏选择性和坚韧性，陌生的环境使得学生结束和接受新鲜事物速度过慢，因此，将小学生引领进阅读的大门是小学语文教师的职责，教会学生如何阅读，掌握阅读的技巧。儿童的父母应当提升小学与儿童阅读的重要性，在日常生活中要有意识地引导学生去学会表达、学会阅读。小学时期的学生正在学习认字，因此，可以让学生通过阅读认识更多的字，学生认识到不懂的字时，教师和家长要引导学生通过查字典的方式认识字，让识字和阅读相辅相成，有利于孩子的成长和学习成绩的提高，因此，当前小学课堂阅读和教学是同等重要的。

2 翻转课堂教学模式的引入

翻转课堂是为了适应当前教学需要引入的一种以学生为主的课堂教学模式，在当前的小学语文阅读教学过程中，教师通常在课程开始之前要求学生自己在课下进行阅读和课堂预习，在提前预习的过程中学生要善于发现阅读中的问题，并及时将问题进行集中和汇总，在自主学习的过程中产生问题，带着问题回到课堂，在课堂上通过再次的学习和知识梳理，从而对于存在的问题进行解决。在当前的翻转课堂模式中，学生作为主体存在，教师作为引导者存在，教师要充分发挥自己的角色，做学生学习中的引导者和帮助者，教师要保证一切教学工作都围绕着学生开展与进行。

在当前的翻转课堂教学过程中，改变了传统的教学顺序，将知识的学习放在解决问题的前面。当前小学阅读教学课堂中，教师仅仅充当一个梳理者和引导者的角色，负责维持课堂的秩序，引导学生的知识理解，学生勇于提出问题，语文教师及时答疑解惑，引领小学生打开阅读之门，同时加强学生之间的探讨，提高学生课堂的讨论积极性。

3 课堂翻转模式在小学语文阅读教学中的应用

3.1 课前精心准备教学资料

随着社会和时代的发展，我国的科学技术不断提高，因此教育者应当着重将当前的科技技术和成果应用到当前的教学工作中去。翻转课堂便是当前典型的将现代化教学与科技成果相互融入的一个成功实验。在学习《沙滩上的童话》一课之后，我们设置了专业的课堂组织学生进行阅读比赛，在比赛开始之前，教师简单播放一个关于海边的PPT，对海边的风景、海水、海鸥、白云、沙滩、游客做了简单的介绍，同时让学生回忆自己在海边游玩时遇到的景象，让学生分小组进行讨论。学生七嘴八舌地回答着自己的答案，说自己在海边拾捡贝壳、追海浪、经过讨论之后，学生参与阅读比赛的兴趣和积极性有了很大的提高，对比之前的阅读活动，经过视频展示、交流互动后，学生朗读课文的情感与之前相比更具有丰富性和趣味性。

3.2 在课堂中加强互动

根据当前的小学语文教学实践所展现，总结对小学生阅读的要求共有以下几点：学生在进行阅读的时候，注意语速平稳，吐字要清晰准确，整体阅读要自然流畅，要富有情感，学生在阅读的时候要注意句子的停顿以及每句话的重音和轻音。高效阅读的捷径方法是教师的引导和学生的领悟，融会贯通。在当前的翻转课堂教学过程中，教师需要对班级中每位学生的阅读情况进行检测和抽查，解决学生在阅读过程中遇到的疑、难、杂等问题，关注个体生差异，因材施教。在学校之前的阅读过程中，我们并没有根据学生的年龄特点和不同心理需求来选择读物，低年级和高年级的读物并没有很大差别。在实行翻转课堂模式之后，学校经过讨论，决定对于不同年级的读物进行分类管理。对于一、二年级，学校专门购进了一批以图画为主的故事书，三、四、五、六等年级选择了一批寓言书和古代名人事迹书，并且开始引导学生阅读一些少儿书籍。

3.3 课后及时进行总结

语文阅读是不断反思淬炼的过程，都是需要不断总结再反思、再实践的过程，因此在日常的教学过程中，教师要注意在课下对于学生的阅读情况和翻转课堂模式进行不断的总结和创新。教师要注意根据小学生的学习特点，在阅读课堂备课中科学地设计教学任务。在《落花生》一课开始之前，我们让学生事先收集关于花生的图片和俗语，在带领学生学习词语之后以小组为单位进行了阅读活动。在阅读活动之后，我们带领学生进行图片赏析，分析花生的作用和价值，从花生身上学生可以学到什么样的精神。经过总结和讨论，学生勇于提出问题、讨论问题并自我反思再学习，要向涅磐重生般淬炼自己，超越自我，充实自我，做一个认真踏实、对社会有用的人。

4 结语

善于阅读的人受益终生，经常阅读的人点缀人生，阅读也是语文学习的重要表现形式。在阅读过程中挖掘重难点并开发解决路径，翻转课堂的到来使得语文阅读教学“翻”而不“转”，初衷都是高效课堂。当前的翻转教学模式可以更好地带动和吸引学生加入到阅读过程中，帮助学生梳理阅读重点和难点，通过教师的及时引导和指点，学生可以迅速提高阅读能力，掌握阅读的方法，小学语文阅读教学引入翻转教学模式是符合当前素质教育需求的，进一步挖掘翻转课堂的教学模式和绽放翻转模式是进一步研究的重点。

[1]吴瑶.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].学苑教育,2017(21):85.

[2]于兴.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文,2017(2):85.

[3]冉旺林.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文,2016(19):70.

[4]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学,2015.

G434；G623.23

A

2096-4110（2017）04（b）-0055-02