系统功能语法在语言教学中的应用

孙晨

摘 要：以韩礼德为代表的系统功能语言学是20世纪后半叶以来国际上最有影响力的语言学派之一。韩礼德认为，语言是一个社会性的符号系统，包含三大纯理功能，即概念功能、人际功能和语篇功能。其中蕴含的系统的思想、层次的思想、纯理功能的思想和盖然的思想對语言教学有着很深的指导意义。

关键词：韩礼德；系统功能语法；语言教学

韩礼德自70年代以来发表了包括《语言的系统和功能》在内的许多著作，建立了系统功能语法理论体系，形成了系统功能语言学派。受该理论流派影响的教学观大都遵循功能和意义原则，重视情景和语境对语言运用的制约作用。

一、系统功能语法

系统语法是用来解释语言的内在联系的。简单来说，一个系统就是一组相互排他的选择，即语法中可供选择的选项；在特定的系统中各选项既相互区分又有共同之处。比如，英语中的“数”系统包括两种选择：单数和复数。除此之外，英语中还有“人称”“时态”“语态”系统等。

韩礼德认为语言有三大纯理功能，即概念功能、人际功能和语篇功能。概念功能是指语言是用来传递信息的，人际功能则强调语言在人与人之间的交流过程中所起的作用，主要指语言具有表达说话者的身份、地位、态度、动机和对事物的判断等功能。然而，在实际运用语言过程中，上述的概念功能和人际功能也需要说话者把词句组织成语篇才能够实现，这就是语言的语篇功能。韩礼德认为对意义的描述不仅可以是自下而上的，还可以是自上而下的，即从关注语篇、话语、语境开始。

二、系统功能语法的基本思想对教学的启示

1.系统的思想

根据系统功能语法，语言是一套可供选择的选项，即意义潜释。意义潜释之间是聚合关系，而语言结构便是从潜释中产生。

从系统的思想角度来看，教师要意识到语言教学的主要目的在于培养学生认识并把握潜势的能力。即要让学生学会根据不同的情境合理地选择语言。比如，对于“How are you”这个问题，教师要教学生根据不同情境选择回答“Fine”“Im good”“Not bad”等。此外，教师也应根据不同的目的，在教学上有所侧重，比如，对大学生来说，不同的专业需要了解掌握的意义潜释肯定有所不同，教师应对此作出相应的教学调整。

2.层次的思想

系统功能语法认为语言具有层次性，而音系层、词汇语法层和语义层这三个基本层次之间存在一种实现关系，即对意义（语义层）的选择实现与对形式（词汇语法层）的选择，对形式的选择实现于对实体（音系层）的选择。

语言的层次性中所暗含的自由变异对语言教学有指导意义。一个意义可以用不同的形式来表示，而一个形式又可实现不同意义，比如，英文里的同义词和一词多义就是如此。同样，形式和实体之间也不是一一对应的，如同音异形词和同形异音词。反映到教学上，教师要多培养学生的发散思维和灵活运用语言的能力，在课堂中教师可对同一问题给出多种解答，避免学生死记硬背。

3.纯理功能思想

根据韩礼德的理念，语言有三大纯理功能，即概念功能、人际功能和语篇功能，这三个功能同时存在，是一个整体，在教学中教师应注意同时设计这三种功能，不可只侧重某一面。

就概念功能来看，教学主要体现在词汇部分，重视学生对词汇意思的掌握。然而，教师必须考虑到语言也有层次性，语言的形式和意义是比较灵活的，因此，在教学中要多考虑语境因素，避免死记硬背。

人际功能强调语言是人在社会环境中的有意义的活动。目前，国内的课堂环境中教师仍是主角，学生大多处于被动接受知识的地位。从语言的人际功能角度来看，这样模式下的课堂不利于学生的语言吸收。教师在教学实践中应更多地营造一种活跃的课堂交流氛围，从而培养学生对人际功能的认识，有效地实现说话人与听话人之间的交流。

语篇功能强调语言的连贯性，衔接手段、主述位结构及信息结构是语篇意义得以实现的重要因素。在语言运用过程中，要想明白语篇的意图或写出高质量的文章，必须具备较高的语篇分析能力。教师在教学中应重视语言的这一功能，帮助学生把握主位结构、信息结构及衔接手段。

4.盖然的思想

简单来说，盖然的思想是指在使用语言的过程中，词汇、句法及文体风格的选择都会因人而异或由不同的语境决定。比如，在表达喜欢时，有的人用“love”，有的人用“like”。有时候某些不同的词汇或句法选择并不存在意义上的差异。将这种盖然的思想反映到教学上，教师应重点引导学生掌握不同语言形式项目的使用，能理解语义与特定情境语境的关系，提倡学习的灵活性。

三、结语

自创立以来，系统功能语言学派产生了广泛影响，其强调语言与特定的语境密切相关，着重探究语言的意义和功能，深刻地阐释了语言的内在含义。而且，其中的观点和理念对语言教学有广泛的启示意义。

参考文献：

[1]柳小丽，李桔元.转换生成语法和系统功能语法视角下的英语教学观对比[J].当代教育理论与实践，2011，3（2）：96-98.

[2]杨炳钧，尹明祥.系统功能语法核心思想对语言教学的指导意义[J].外语学刊，2000（3）：9-15.