别把“惩戒”和“伤害”混为一谈

据网曝，陕西一小学生未完成作业，遭班主任撕裂耳朵，这很容易让人把它和另一条新闻联系起来：青岛市制定《青岛市中小學校管理办法》，赋予了学校对学生的教育惩戒权。有媒体报道称，这是全国或地方教育性法规中，近年来罕见地提出“惩戒”概念。在当下的教育舆论环境下，惩戒权问题被热议是自然的。应该看到，这些年来，一些学校和教师之所以对少数学生不敢管、不敢问，一个重要原因就是某些偏执观念得以流行并成为一种评价标准，不断影响和渗透到学校教育的过程中来，使教育的舆论环境严苛有余，宽容和理解不足，这使得对学生的教育惩戒，成为教育者不愿为、不敢为的事情。在教育惩戒问题上，家庭、学校和社会之间要获取共识并不难，但前提是一切从学生健康成长出发，破除对某些偏执观念的迷信。

任何人的人身权利和人格尊严都应保护和尊重，但把个体的普遍权利和必要的教育惩戒对立起来，那权利意识就成了脱离学生成长实际的绝对“正确”，以这种凌空蹈虚的虚妄标准来评价教育过程，最终影响的只能是学生的健康成长。青岛提出的教育惩戒，是作为一种积极的教育手段提出来的，体现了一种教育担当。作为地方规章，其探索和尝试值得鼓励，也值得期待。对于学生的长远发展来说，身心能够健康成长才是最大的权利，学校教育如果不能帮助学生实现这个权利，才是对学生真正的伤害。

（摘自：《中国教育报》）