用爱塑造灵魂

谭丽英

爱，是师德的重要内容，是教师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任则是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才会有做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。笔者多年担任小学班主任，在班主任岗位上笔者意识到：教师要做太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，不要做探照灯，只把关爱放在优秀生身上，当学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给更多的教育、引导和关爱。

一、用爱心换真情，建立亲密的师生之情

教育不能没有爱，就像鱼儿不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是教育成功的原动力。

这么多年来，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了学校大家庭的温暖。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是程序式地、礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地回应；关注天气化变，当寒冷来临前，像母亲一样提醒学生多穿一件衣服；学生在家生病了，组织学生去探望。记得在我任二年级班主任时，班上有位同学在清早上学的路上滑倒了，当我看到他浑身上下到处是泥浆，衣服还在滴水时，心疼得很，当时已是深秋，下着小雨，天气比较冷，就让他赶快回家换衣服，他胆怯地说：“我爸妈有事外出了，只能等到中午再回家换衣服。”这时我急忙将他带到家里，找出我小孩的衣服，给他换上。经过这次换衣服、还衣服，这位同学与我的距离拉近了，慢慢变得爱听我的课，回答问题也积极了。我班有几位同学家距学校比较远，中午带饭到学校，天冷时，我帮他们热午饭；没地方学习休息，到我家写作业、休息。正是这种不经意的关怀，使我与学生之间的距离更近，学生对于我有了一种信任，我也在学生对我反馈过来的尊重和爱戴中得到了一种力量，一种满足和欣慰。我感到了作为一个老师付出之后内心世界的充实与骄傲。建立亲密的师生之情，是我们班主任工作开展的基础，是建立一个团结合作，努力向上的优秀班集体的前提条件。

二、用耐心去爱学习和思想上有困难的学生

好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。

其实，后进生们也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。关爱后进生，发挥他们的长处，让他们有表现的机会，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，给后进生创造良好的心理環境，并时常给以鼓舞和希望，充分发挥教育的力量和作用。栽下了一棵苗，世上就多了一抹绿荫，转化了一个后进生，就把社会向前推进了一小步。十年树木，百年树人。这句话告诉每一个教育工作者：教育是一个漫长的过程，急功近利，没有耐心是搞不好教育的。我们每位教师要真正做到赏识自己的每一位学生，把我们个人的力量汇聚到整个民族的教育事业中去。

三、用平常心去爱所有的学生

在一个班级中，表现突出和欠佳的学生只是少数，大部分学生都是默默无闻的。而我们教师，往往只把目光投向了那少数人，表现突出的本身就很惹人注目，招人喜欢；表现欠佳的本身也要多花费些心思与精力，而那些很自觉、很懂事、很努力的大多数似乎根本不需要老师关心。这往往成了我们班主任工作的一个盲点。

有一年，我在带三（2）班时，班上有个男同学，学习、纪律、劳动、生活各方面都相当不错，可是终日郁郁寡欢，缺少一种孩子应有的朝气，课上回答问题从没有主动举过手，但老师叫到他时，却总能回答得比较令人满意；课下，他也不参与什么活动，其他同学打打闹闹，而他却总静静坐在课桌旁，似乎老师和同学都难以接近。然而，我却在无意中发现，他在一本小小的日记本的扉页上歪歪斜斜地摘抄了这样一段话：“我是草丛中的一颗顽石，旭日的光和热与我无缘，那只是身旁小草的春天。”我马上意识到他被一种沉重的心理负担压抑着，于是，我主动创造机会与他接触，并逐渐了解到造成他这种心理负担的原因。原来，他家里有三兄弟，他老二，又老实听话，所以父母都比较少关注他；在学校也因为自己的并不突出往往被老师们忽略了。了解原因后，我与其他老师以及班干部都注意多出现在他眼前，多与他交谈，在不知不觉中去改变他那种渴望被关注的心态。经过了很长一段时间，他开始变得主动与老师打招呼，也能融入学生当中去了，我知道，他心中那忧郁之结终于解开了。

抓两头，带中间。这似乎是一个亘古不变的真理。然而这一方法忽视了中间大部分的学生，前面的抓了，后面的促了，而中间的大部分学生只好靠自己的自觉性来自我发展了，因此难免会出现一些心理问题。詹姆士曾说过：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”作为教师，我们应该尽量去关注每一位学生，让每一位学生都能茁壮成长。

罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论（学生的）品格还是智慧都不能充分自由发展。”在教育实践中，如果我们每位教师清醒深刻地认识到这一点并身体力行的话，我们的校园必将生机勃勃、春意盎然，我们的教育目标会顺利实现，我们的学生也才能真正体会到关爱铸就的师魂。