合作学习理念下小学英语教学设计探讨

王晶晶

【摘要】新课改不断深入背景的下小学英语教学需要及时进行创新，這一创新不仅包含教学方法上的形式创新，更应包含教学内容上的实质创新。在诸多创新教学理念中，合作学习是较为新颖的一种，合作学习理念在小学英语教学中也可以得到较好的应用。文章在充分肯定合作学习理念对小学英语教学具有正向价值的基础上，结合当前小学英语教学实际对英语教学的具体设计提出建议。

【关键词】新课改 合作学习 小学英语

引言

小学阶段英语教学是常规教学体系中的重要组成部分，这一阶段教育教学质量的高低，小学生英语学习状况的好坏都会对后续英语学习产生明显影响。新时期下，运用创新理念进行小学英语教学得到了越来越多人的认可，依托创新理念，应用创新教学法到小学英语课堂教学中也是主要的趋势。部分小学英语教师虽然认识到了教学改革与创新的必要性，但其对合作学习理念的运用较为茫然。基于这种现状，探寻出适合合作学习理念在小学英语教学中的应用路径也具有较强的现实意义。

一、小学英语教学现状

小学英语教学近几年受重视程度较高，作为基础性学科教学，小学英语教学当前进行改革和调整的压力也相对较大。现阶段小学英语教学中机械式教学法依然是主要的教学选择。大部分小学英语教师极度重视课堂教学中知识的讲授，教师进行“流水账”式的知识讲解，学生被动接受知识灌输是普遍性的课堂教学模式。在相对陈旧且机械的教学模式下，小学生普遍存在着英语综合能力偏低，学习兴趣逐渐减弱的状况。部分小学生即使可以在最终考试上取得较好成绩，但“哑巴英语”这一现象依然大量存在。部分小学英语教师忽视了小学生英语综合能力的培养，过度强调学生对英语基础知识进行死记硬背的做法更是导致小学英语教学整体质量难以迅速提升。

二、合作学习理念在小学英语教学中的应用价值

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习理念强调的是学生个体参与到集体之中，在一起共同研究以解决具体学问问题的形式。合作学习理念在当前各学科教育汇总都获得了较大程度认可，小学英语教学中引入合作学习理念也具有多重价值。首先，合作学习理念能够较大程度活跃课堂环境与气氛，学生在合作学习理念下有更多的机会去表达自己所想，通过与其它同学进行交流也能较好提升其英语学习成绩。其次，合作学习理念下小学英语教师可以更好对课堂教学进行把握，在合作学习影响下系列创新教学策略在应用上的阻力会相对较低，实际应用效果也较为明显。

三、合作学习理念下小学英语的教学设计

1.增强合作学习形式的课堂教学占比。合作学习理念下小学英语教学设计中需要增强合作学习的实际占比，在课堂教学总明确合作学习的程度和频率。小学英语教师应当结合学科教学实际，对于教材中的教学内容进行一定分割。结合课时安排，对于那些课时适合运用合作学习进行教学等进行细化。在具体的合作学习课堂教学中，教师也要结合作学习的时间以及预期目标等进行确立，有目标地进行要求学生进行合作学习。建议小学英语教师将常规教学中的基础知识教学，习题解答等作为合作学习的主要应用节点，在学生能够对合作学习有充分了解和认识的基础上，进行合作学习在整体教学中的大面积应用。

2.将探究性内容作为合作学习任务。合作学习理念下小学英语教师需要将探究性内容作为合作学习任务，在合作学习中布置一定的任务以便于学生在合作学习时保持方向上的明确。例如，在新学习单词的造句学习上，教师可以将五个生词作为造句备选词汇，要求每个小组选出三个词汇进行三个句子的造句学习。在各个小组将将合作学习成果进行展示时，教师应当就学生存在的共性错误进行指导。通过学生选择生词的频率进行分析，教师可以发现学生不愿选择的低频词汇，这部分单词往往是学生实际掌握不扎实的生词。小学英语教师应当对于此类生词进行二次讲解，确保小学英语教学中关键性知识能够被学生扎实掌握。

3.师生互动确保合作学习应用效果。合作学习理念下，小学英语教学中需要对师生间的良好互动给予关注，在具体的英语教学设计中，也应当明确出师生互动的频率和程度。由于教师和学生在课堂教学中的地位不同，小学英语课堂教学中部分学生即使存在学习困难也羞于表达。小学英语教师在合作学习理念下进行的课堂教学应当照顾到部分后进生在学习上存在的固有困难。例如，在小组合作学习进行时，教师应当要求部分后进生进行发言人对于最终的合作学习成果进行表达。在具体的合作学习分组时，教师也要将后进生进行一定分散，确保其能够在基础知识较好的同学带动下较好参与到合作学习之中。合作学习理念下，将教学互动作为发现学生学习困境，解决教学难题做法也是值得推崇的一种有效策略。

四、结语

合作学习理念下小学英语教学设计务必要保持与教学实际相互吻合，在充分尊重教学实际与学生实际的基础上开展教学创新也是首要原则。小学英语教师最为实际课堂教学的发起者，其应当对于合作学习理念下不同形式的教学策略进行不断评估与比对，结合实际效果进行教学策略与方式方法的调整。在大多数小学生对合作学习理念下各种教学方法不甚了解的情形下，小学英语教师更是要循序渐进进行合作学习理念的渗透，避免操之过急从而对常规教学产生负面影响。

参考文献：

[1]吴黎明.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].内蒙古教育，2015（1）：18-18.