传统教学模式对网络综合布线课程教学的影响

蒙延标

【摘要】本文就中等职业学校计算机专业《网络综合布线》课程传统教学模式中存在的学生对课程目标认识不足和教师动手能力不强，重理论轻实践；教学内容缺乏连贯性、整体性；学生实训设备不足、实习场地有限；培养目标与企业工作岗位脱节；教学考评方式不当等，逐一进行分析，指出其中的问题所在，并针对这五个方面的问题提出了相应的方法和措施。

【关键词】网络综合布线课程 传统教学模式 改革方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0039-02

近年来，便着信息化的运用和高速发展，对网络综合布线的设计、施工及应用也提出了越来越高的要求，而满足这一要求，就得有一个科学合理、高效的网络综合布线系统。作为中等职业学校的学生，通过对《网络综合布线》这一门学科的认真学习，应该在毕业后能够找到一份与这一职业相关的工作。然而，事实并非如此——我们很多学习过网络综合布线的学生，毕业后并未从事与网络综合布线相关的工作。究其原因，根源在于这些学生在校期间并没有很好地学习到与网络综合布线相关的实用性技能，对这门学科的理解也仅仅停留在一知半解的认识上，这也必然导致了这些学生根本无法胜任这一项工作。为改变这一状况，本文从五个方面进行一定的分析，并提出解决问题的措施和方法。

一、传统网络综合布线课程教学存在的问题

1.传统网络综合布线课程教学中学生对课程目标认识不足，教师动手能力不强

职业学校的培养目标与小学、初中、普通高中的教学要求有很大的区别，那就是以培养学生的职业技能为目标。职业学校并不要求学生具有多高深的理论知识水平，但是必需有能够从事某一行业的操作技能。这一操作技能强调的是学生的实际动手的能力——能够胜任某一行业实践操作的能力。因此，只知道理论知识而缺乏实际操作技能的学生，在毕业后也将无法胜任技能型的工作岗位需要。从教师来说，有相当部分的教师，并不是直接从职业院校来参加工作的，而是由普通中学改行而来，也就难免在专业技能方面有所欠缺，短时间内也无法熟练地掌握中职学校教师应该具备的专业技能，加之在普通中学习惯了的只注重理论教学的思维习惯，难免会在中职学校的课堂教学中出现重理论轻实践操作的情况。

2.传统网络综合布线课程中教材章节内容缺乏连贯性、整体性

传统的网络综合布线课程的内容基本上都是以独立的章节知识为主线，分别逐一介绍网络传输介质、布线器材与布线工具、综合布线系统设计、综合布线施工技术、项目管理与工程监理、综合布线系统测试、系统的验收与鉴定等内容，各章节知识内容之间相互独立。而在网络综合布线工程的实际操作过程中，要求从设备的采购、器材与工具的使用、工程的设计到施工，再到测试，以及之后的维护，都需要前后兼顾，不能顾此失彼。从这个方面来说，传统的网络综合布线课程基本上都没有兼顾到实际工作中各项操作的连贯性、整体性。

3.传统网络综合布线课程教学中学生实训设备不足、实习场地有限

由于种种的原因，职业教育一直没有得到强有力的支持和投入，这也导致了学校的实训室建设严重缺失，从而也造成职业学校专业课教师面临“巧妇难为无米之炊”的无耐境地。按照网络综合布线课程的教学要求，在进行一些需要动手实训操作的学习时，比如：水晶头的压制、跳线的制作、网线的通断测试等，因为实训室的缺失，只好把相关材料带到教室进行演示教学，由于场地的影响，教学效果并不理想。对于学生来说，因为学习到的都是零散的、间断性的理论知识或者实践操作，一但到实际工作当中，面对的是一个庞大的、整体性很强的系统工程，他们将无从着手，最终只能望而却步，也就造成了学无所用的尴尬境地。

4.传统网络综合布线课程的培养目标与企业的实际工作岗位要求脱节

传统网络综合布线课程的培养目标注重理论知识的讲解，与企业实际工作岗位的需要有较大差距，达不到企业网络综合布线的工作岗位要求。在实际的网络综合布线工程项目的具体实施当中，涉及到网络设备的选择与采购、器材与工具的选择与使用、整个网络布线系统工程的综合设计、工程进度的合理安排、以及整个网络综合布线系统的试运行和验收等，无不对工作人员，特别是管理人员提出了很高的要求。而对于仅仅从书本上学到一些理论知识和在简陋的实训室中学到的那一丁点操作技能的学生来说，他们真难以胜任这样的工作岗位。

5.传统网络综合布线课程的教学考评方式不当

传统网络综合布线课程的教学考评方式，多是以理论考试为主，动手操作技能为辅，甚至只有理论考试，学生只要能够运用一些死记硬背的理论知识考试过关，也就代表这一学科的学习能够顺利完成了——这与网络综合布线工程的工作岗位要求跟本就没有多大切实有用的联系。

二、传统网络综合布线课程教学改革的方法

1.科学制定网络综合布线课程培养目标和要求

既然选择学习网络综合布线这一学科，不论是学生还是任课教师，都应该以认真负责的态度来进行学习或教学。对于中职学生来说，应该以能够适应网络综合布线实际工作岗位的需要为目标，切实加强动手操作实践能力，做到学以致用；而对于网络综合布线的任课教师来说，责任重大——除了要把现有的教材用好教好，还要安排给学生足够的动手实践操作的机会，最好能够与相关企业联系，让学生亲自参与到网络综合布线工作的实习當中去。

2.网络综合布线课程内容要体现网络综合布线工程项目的完整工作过程

通过对网络综合布线课程内容的合理整合，使之能够为网络综合布线工程的岗位要求服务。在课堂教学中，重点以网络综合布线工程的实际要求为主线，让传统的网络综合布线教材为这一要求服务，而不是跟着传统教材内容的进度走。

3.网络综合布线课程需要设立专用实训室，并建立模拟实训场地

为满足网络综合布线这一课程的教学需要，建议学校配置专业、专用的网络综合布线实训室，让平时涉及到的一些零散的实训操作能够在实训室中完成：一是各类实训工具和器材齐全，方便学生实习实训，提高学习效率；二是让学习网络综合布线的学生时常处在身临其景的工作环境当中。学校在建设实训室的基础上，应该建立模拟实训场地。学校可以利用空闲的教室、围墙、地面等用作网络综合布线的模拟实训场地，以非常接近网络综合布线工作岗位要求的场景来进行教学、演示、实训，甚至考核，让学生不出校园就能够比较切实地体验到实际的工作环境。

4.网络综合布线课程教学需要校企合作

不管网络综合布线的老师在学校如何认真的教学，也不管学生如何认真地学习网络综合布线的相关理论知识和实训技能，有一点是不可否定的，那就是学校就是学校，教师教学是否成功，学生学习是否有所成，一切必须以能够胜任企业的实际工作岗位需要为目标，否则就只不过是闭门造车，自欺欺人而已。这就要求学生应该在相关企业参加实习活动，将在校学到的知识技能应运到实际工作当中，找到他们之间的连接点，并最终能够将在学校学到的知识和技能转化为在企业的工作能力。做到一毕业就能就业，而不再需要到了企业才知道不能胜任岗位工作要求，甚至还得从头学起。

5.网络综合布线课程教学需要新的评价考核方式

学习网络综合布线的学生学业优良与否，将不再单单采用传统的一纸试卷来定合格与否，而是以实践操作能力为主。通过对学生动手能力的熟练与否、规范与否、高效与否来作为学生成才与否的最终评定——只有这样，学校、老师所培养出来的学生，才是一名合格的职校学生，也才是社会、企业所需要的人才！

参考文献：

[1]高利明.信息技术与教育技术.上册[M].北京：中央广播电视大学出版社，2002.1.

[2]李冬梅.知识观念更新与学生能力培养[M].长春：东北师范大学出版社，2012.5.

[3]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京：北京大学出版社，2002.6.

[4]张仁贤.课堂教学专题研修[M].天津：天津教育出版社，2009.7.

基金项目：《技能大赛支撑下小型中职校计算机专业改革研究——以网络综合布线学科为例》（主持人：唐跃松，2015年黔东南州教育科学规划重点课题，批准号：2015A003）