中职教育的发展情形

王红霞

【摘要】随着素养教育的深入推行，中职教育发展面临着新的要求和挑战。生源之争越演越烈，毕业求职渠道越来越窄，办学竞争矛盾日益加重。招生难、就业少、办学苦一度成为阻碍中职教育长远健康发展的难题。中职教育等同于高中阶段的教育，它担负着培养全面发展人才的重任，是我国知识经济得以稳定发展的重要基础。本文从目前中职教育存在的问题探讨分析出发，探讨加快推动中职教育发展的有力举措。

【关键词】革新理念 调整专业布局 通畅出口 灵活学制 政策兜底

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0050-01

一、目前中职教育存在的问题探讨

中职教育是培养高素质技能型人才和生产服务一线合格技术人才的重要渠道，也是解决当前企业用工难和劳动力就业难“两难”问题的一把钥匙。从长远来看，中职教育有着庞大的市场需求驱动力，发展前景广阔。但目前各地区中等职业教育发展状况不尽相同，大部分地区中等职业教育发展水平相对滞后，还存在不少问题，如师资力量不足、对职业教育的重要性认识不到位、职业教育管理体制不完善缺乏统筹协调、职业教育保障性投入不足等几个方面的问题。

二、加快推动中职教育发展的有力举措

1.革新传统的发展理念，构建“双师型”教师发展队伍

面对中等职业教育发展的新形势、新要求，中职教育应革新传统的发展理念，牢固树立创新、民主、自由、开放、共享的发展理念，服从当地经济发展的转型升级，调整人才培养体系，为经济升级铺设，为脱贫攻坚助力，为学生成长奠基。各中职学校要获得长远发展，必须推行依法治校的理念，制定现代化管理制度，坚持立德树人，发展学生职业核心素养。引导学生朝社会企业用人需要的方向塑造自我；传承工匠精神，转变择业创业观念，以科学的成才观引领学生自我成长；要大力提升职业教育信息化水平，适应“互联网+”的大趋势，积极推动职业教育资源开放共建共享；要推动课程改革，根据当地产业发展形势调整授课内容，重编教材，健全标准，更新方法，创新职业能力人才培养模式。

同时要加强“双师型”教师发展队伍的构建，根据市场人才需求，通过一系列制度建设和政策制定，建立完善的教师制度管理体系，以改善和优化教师队伍结构；贯通中高职技能型人才培养方案，将中职教育与用人计划相结合，构建适应技术技能型、应用型、复合型人才培养和成长的招生、培养、输出制度；中职院校与企业无缝对接，共享产学研相结合的智力成果。

2.调整专业布局，促进中职教育可持续发展

中等职业教育改变了无数学子的命运。考不上高中或因为家庭经济条件读不起高中的学生因为上职校而有了继续求学的机会；贫困家庭的孩子因为上职校而获得一技之长，实现就业，全家因此脱贫；农村的少年因为上职校，用学来的技能回乡创业，带动了农村经济发展。面对毕业季就是失业季的现象，中职院校应在专业评估的基础上，统筹当地所有中等职业学校的专业设置，根据当地产业特点，瞄准市场需求，按照错位发展原则进行专业布局。优化全民职业教育、精品专业、特色品牌专业构成体系，或开展全国职业院校技能大赛或创建学生感兴趣的社团以提升办学质量，吸引优秀学生，融洽人际关系，增强学生自信，发挥人才聚焦效应。

3.明确发展方向，用通畅“出口”提升就业创业吸引力

中等职业学校可根据学生特点，开展富有针对性和实效性的“开学季”活動。中职学校学生同样可以实现升学梦。学生进入中职学校上学，除语数外基础学科不能荒废外，还应强化专业课程和技能的考核，学生通过对口升学同样可以考上理想大学。同时，中等职教学校积极融入“大众创业、万众创新”的伟大实践，通过为学生们量身定制《大众创业职教为先》创业典型专题片，或者聘请优秀毕业生进校园讲述创业故事，介绍创业经验等方式为有意创业当老板的学生搭建平台，分享经验。

4.理顺管理体制，以灵活的学制和终身服务的理念为学生创业就业做贡献

中职学校应结合实际，实施灵活学制：理论学习—实践教学—顶岗实习—毕业就业。同时，允许学生在学校考核合格的前提下随时毕业，也允许学生随时返校再学习。学制灵活，终身服务，一定能提升职业教育办学的吸引力，为学生创业就业做贡献。

5.加大扶贫力度投入，用政策“兜底”提升吸引力

不论置于何地的中等职业院校，均存在需要职业教育扶贫的政策支持。中等职业学校应从初一学生开始，采用登门入户“兜底”摸查的办法，宣传国家、教育局以及相关行政部门关于补助贫困家庭学生的“兜底”政策，鼓励贫困家庭学生上职业院校学习一门技能，实现一人成才，全家脱贫的目标。

三、结语

中职教育是我国人才输出的重要机构，每个工厂、企业和单位都需要引进相关的中职人才。随着教育改革的推行、社会现实的需要，要求中职学校大力培养岗位需要的通用人才，以适应现代化各行各业对人才的需要。

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