基于新媒体时代下小学数学阅读的方法和对策探究

李义浩

【摘要】随着当代社会信息技术的发展，新媒体技术慢慢渗透到教育领域，这种新媒体教学给教师带来了方便，同时也出现了很多问题。所以在这种情况下，教师应该认真探究新媒体教学的优势作用，结合教学与课堂，充分使用新媒体给教学带来的便利。

【关键词】新媒体 小学数学阅读 方法对策 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0070-02

随着现代教育的步伐的不断推进，新媒体为小学教育提供了丰富的知识信息，因为网络资源的有效利用，充分提高了教师的教学效率。但是随着新媒体的应用，虽然实现了教师与学生的交流，但是同时也出现了各种各样的问题，集中体现在小学数学阅读的方法上，对此我们需要探究在新媒体时代下小学数学阅读的方法和对策的探究。

一、新媒体对数学教学的作用

1.积极作用

新媒体技术在小学教学过程中的使用，所带来的积极作用也变得十分明显。因为新媒体的不仅仅可以给教师在教学过程中带来丰富的教学资源，还可以在学习过程中培养学生学习兴趣。教师在教学中通过多媒体，可以把深奥的数学教学知识转化为可以使学生通俗易懂的知识，这样可以使学生更好的进行数学知识的理解，提高学生对数学阅读的能力。又因为新媒体技术在教学中有开放共享的特点，提高了教师教学的效率，还能使学生在媒体平台上进行交流，实现学习共享的特点。

2.消极作用

新媒体技术虽然得到了广泛的运用，但是新媒体在教学过程中同时也是一把双刃剑，它既能给小学数学教育带来巨大的优势，也能带来一些消极的影响。新媒体技术在使用的过程中，在学生进行数学阅读的同时，如果碰到不懂的知识点就一味的依赖新媒体技术进行查询学习，忽略了自主思考，这样就会养成不好的阅读习惯。其次，过度使用新媒体技术也会造成教学资源的严重浪费，忽略了学习过程，不利于教师的教学，更不利于学生对知识点进行理解和阅读。

二、新媒体时代下小学数学阅读的方法策略

1.培养阅读能力

在新媒体教学下，因为与传统的教学模式存在差异，所以首先需要培养学生对于数学的阅读能力，以适应新的教学模式。首先我们应该知道要根据学习的内容进行分层阅读，避免在短时间内大量阅读造成思维混乱，既达不到原先的阅读目标，最后效果适得其反。还有就是在新媒体教学下数学阅读不能只靠眼睛进行浏览，还应该充分的利用动手能力，边阅读边标记记号，以加深印象。还可以在阅读的过程中，边看边读，刺激脑部思考，进行反思失误，回顾知识点，从而总结经验。最后在数学阅读的过程，应该学会进行分类阅读，在阅读的过程中要根据数学语言的特点和数学知识的类型，结合自身的学习能力，运用多种思维方式感知学习，从多方面培养阅读能力。

2.把握閱读重点

在新媒体教学下，教师要指导学生仔细阅读数学课本，把图文结合起来，领会知识点的意图，使学生的阅读能力得到提高，从而有效的达到学习目的。其次还要多读多了解数学教材上的例题，为数学阅读搭建好的平台，教师还要在学生阅读的过程中，注重引导学生进行自主分析解题过程，注意每个例题的解题思路和步骤。还要在学生阅读过程中，创设生动的教学情境，并结合数学教材结语，使数学阅读充分调动学生阅读需求，从而激发学生更深层的阅读。

3.激发阅读动力

在新媒体教学下，教师需要在学生阅读中激发学生的阅读动力，领导学生进行整体化阅读。因为数学课本不及其他教材那样有吸引力，不能使学生一拿到教材就有一种强烈的阅读欲望。所以在这样就要通过教师的努力创造合适的情景教学，通过实践把学生带入到课本里去，使学生完全投入课本的阅读，提高了阅读效率的同时，还增强了学生阅读的信心，进一步的激发了阅读欲望。

三、提高数学阅读能力的措施

1.建立正确的阅读方法

在平时教学中，教师应该充分利用身边的教学资源帮助学生进行数学阅读，为了培养学生正确的阅读方式，这时教师就可以利用新媒体技术帮助学生进行数学题目的阅读，让学生学会抓住关键字，久而久之，学生通过抓关键字可以建立起自己的学习方法。在日后的数学阅读中，就会下意识的用这个方法进行学习，从而提高学生的数学题目阅读能力，从根本上保证了数学题目的正确解答。教师应运用现代教育技术手段进行课程资源的有机整合，优化教学方法，提高教学实效性。

2.丰富学生的生活经验

有些学生在进行数学题阅读时，如果没有一定的生活经验，就会造成题目的理解错误，导致无法解题或者解题错误。所以，教师在进行培养学生的数学题目阅读时，可以充分利用新媒体技术来提高学生全面的认知能力，提高学生生活经验，从而来弥补学生在答题时生活经验的不足。使学生在下次碰到这种类似的题目时，可以进行自主的阅读和正确的解答。

3.进行课程资源的整合

教师应运用新媒体技术方法对课程资源进行整合，在教学过程中对教学方式进行优化，这样能提高教学实效性，增强学生阅读能力。教师在教导阅读方法之后，可让学生利用网络资源进行第二次学习。通过小组合作探究，使学生充分认识到数学阅读方法的规律和方法。这样进行课程资源整合的学习，有效扩展了学生阅读数学的方法，提高了学生的探究能力，从阅读数学的方面，综合提高了学生的数学学习能力。

四、总结

小学数学教师应充分利用新媒体手段进行课堂教学，紧跟时代发展的脚步，激发学生自主学习的能力，认真探索多种新媒体教学的优势进行对比，找到新媒体教学与课堂教学的结合点，这样既丰富了教师的教学方法又扩展了教学内容，从本质上提高了教学的实效性，从而解决了相关教学疑难问题，全面提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]陈成.参加小学数学阅读教学研讨活动有感[J].科学咨询（教育科研），2016，（08）：34.

[2]王新红.多种教学媒体在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2014，（22）：185.