小学英语对话教学的实施策略研究

魏世超

【摘要】随着我国小学新课改的不断推进，在教学中构建以活动为主、任务型教学为主要方式的新型教育教学模式，已经成为小学英语教学发展的趋势。当前，国家提倡素质教育，因此，在小学英语对话教学中，找到最为有效的实施策略势在必行。本文结合实际工作经验，针对小学英语对话教学的实施策略进行探究。

【关键词】小学英语 对话教学 实施策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0082-02

一、前言

长久以来，在教育界普遍认为英语学习就是单纯的语言学习，而语言的输出就是一种有效的检验方式与有效途径，只要在课堂上学生发言了，那就表明学生已经开始在应用语言，教育教学目标就实现了。其实不然，这样的教学模式尽管会带给学生相对轻松的学习氛围，但是对于知识的掌握却不够扎实，导致教学效果达不到理想状态，学生对知识容易忘记。而新课标中指出，小学英语的教学目标是要使小学生从中获得初步的英语交际能力。找到小学英语对话教学中的有效实施策略，使小学生能够熟练应用、深刻理解、牢固掌握所学习的内容，最终达到与实际相结合，才是最终目的。

二、设置情境，增加趣味性对话环节

在小学英语对话教学中，情境教学法是使用最为广泛的教学方法之一，它由教师通过直观生动的教学手法，让小学生能够在相对真实的语言环境中感受所学的内容，更有利于小学生掌握与理解英语对话内容[1]。因此，小学英语教师要在课堂上重视英语对话情境的设置，使学生在情境中感知学习要点。许多实验表明，真实贴近小学生实际生活的情境，能够使学生有效积极地开展英语对话学习；有利于从根本上激发小学生对英语对话学习的兴趣；有利于小学生大胆的表达，并将所学内容还原到实际生活之中，形成良性循环。

三、利用电教设备，激发学生学习兴趣

在小学英语对话教学中创设情境的模拟表演，时常受到时空限制而难以实施。随着科技进步，现在教师可以利用投影幻灯、录音以及录像等电教设备来进行情境再现，生动形象地将相关学习内容再现，突破时间空间限制做到图文并茂、声像结合，这种方法非常适合小学阶段学生求新、好奇的年龄特征。教师将英语对话教学内容融入其中，能够加深小学生对英语语言的理解，帮助学生与表达对象最短的时间内建立联系，激发学生学习英语对话的兴趣。例如：在进行超市购物的教学时，教师可以利用电教设备模拟超市场景，让学生感受真实的超市购物环境，然后再对知识点进行传授，可起到事半功倍的效果。小学生在学习英语对话时，深刻融入角色，也可锻煉其自我表达的能力。

四、增加对话实操训练，让知识学以致用

小学英语对话练习，是提高小学生英语应用能力的重要手段之一教师应当在尊重教材的基础上，结合小学生现实生活，创造有意义的对话练习，将英语对话教学内容转化成运用语言能力。例如，在学生互相问候时，教师可将教学课堂变化成为生活动的许多场景，让学生在不同的环境中进行语言训练[2]。在这其中，授课教师要根据学生对话的内容进行指导，并且鼓励学生大胆进行口语练习。将课堂上的对话延伸到生活中去，也可以使知识点得到进一步的升华与提炼。

五、教唱英文歌曲，活跃课堂气氛

由于小学生处于身体、心智发展的上升阶段，对于相对轻松愉快的环境更容易接受，因此，提高小学英语对话教学质量，教唱英文歌曲必不可少。事实上，许多小学英语对话的学习内容都可以用歌曲的形式进行表达，这样有助于分散难点与激发兴趣。在小学英语对话教学中，将英语与音乐相融合，能够积极地帮助小学生学习理解对话内容，有声的语言环境，也能使学生很自然地投入到学习之中。在教唱英文歌曲的过程中，教师可依照歌曲内容设置分角色对话或问答，体现出歌曲里面的交际情景。教唱英文歌曲，使学生从紧张、呆板、枯燥、单调、机械的学习环境里解放出来，并让学生感受到英语对话学习的乐趣所在，极大程度提高英语对话学习的效率。

六、设置游戏环节，巩固英语对话内容

在小学英语对话教学中，教师可根据学生年龄特点，设置丰富多彩的游戏环节，来巩固教学内容。游戏环节的设置也是寓教于乐的重要手段之一，能够帮助授课教师将乏味单调的巩固复习变得活泼生动，也给学生创造出一个自然轻松的学习氛围，使学生对英语对话的学习产生兴趣。例如在学习“happy new year”时，教师可以设计一个大森林小动物互相祝福的游戏，教师扮演动物国王，小学生们扮演不同的小动物，大家互相问候。学生通过游戏踊跃表演，深入角色，在游戏中对知识点巩固复习，此种教学方法迎合了小学生喜欢玩、善于模仿的天性，并且充分发挥了创造性与主观能动性。在轻松愉快的气氛里，使对话内容得到巩固，同时也锻炼了学生英语对话的应用能力。

七、总结

通过多年的教学改革证明，小学英语对话教学是一门艺术，授课教师应当以学生的心理、生理发展需求为前提，通过科学的教学活动设计，引导小学生对英语对话教学产生浓厚的兴趣，做到让课堂学习回归到实际生活中去，让学生享受到学习的快乐。

参考文献：

[1]潘筱亚. 情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2015（14）.

[2]钟青云. 运用情境教学法优化英语课堂[J].南昌教育学院学报，2012（05）.